太空寶貝是什麼
正如蒙特梭利和皮亞傑都指導的，0-6歲的學習，主要是以感覺學習為主，透過感覺器官（視、聽、嗅、味、觸、本體、平衡）由右腦輸入信息，並在左腦逐漸組成概念和判斷系統，這是推動幼兒思考系統及學習行為形成良性發展的唯一路徑。
孩子的感官需求是與生俱來的，是無處不在的，是隨時發生的，是極度可塑的，又需要長期累積，最終起到奠基人格的作用。正如大人們需要豐富的精神文化生活一樣，孩子們也需要減壓、放鬆、疏導、調適，孩子們需要到感統教室、到戶外來糾偏、來拓展。
令人遺憾的是，截至目前，我國各大城市專業的兒童感統訓練機構普及率不足10%，且魚龍混雜、低水平重複；正規幼稚園感統教室的普及率雖已超過20%，但其中一半以上無法保證訓練的強度和效度!
太空寶貝感統課程主要服務於0-12歲寶寶，它基於兒童早期運動和體能發展的需要，創設了一套符合孩子天性的完整的課程體系，以感官遊戲項目為主，兼顧心智訓練，運用國際水準的專業教具，實施針對性的訓練，通過大量針對性極強的訓練項目，增強寶寶身體機能的適應性，讓寶寶獲得平衡、耐力、靈敏、柔韌、速度、力量等多項能力的發展，幫助寶寶建立良好的自尊心、自信心、堅持度和控制力，並促進身體的協調性和良好社會交往能力的發展。
太空寶貝擁有專業化的課程指導師團隊，藉助為課程量身選配的專業活動器械，依託充滿歡樂趣味的遊戲活動，會將孩子們的運動感統課程變成一段快樂學習的旅程。
課程核心特點
課程核心特點：課程呈現“小步子”遞進式的發展態勢，符合不同孩子生理、心理發展的特點，能夠確保課程的趣味性、挑戰性、干預性，推動孩子感知、控制自己的身體，不斷的接受挑戰、完成挑戰，強化自我認同感，變得更加獨立自信，樂於充分釋放潛能！
課程體系
“太空寶貝”課程共有四大體系。課程體系包括0到6歲集體課、6到12歲集體課、2到6歲個訓課；教具體系包括基礎感官、平衡綜合、觸覺綜合和懸吊組合四大類教學器械；培訓體系採用組訓、復訓、特訓等方式,確保合作夥伴的課程執行團隊高效成長；運營體系包括了市場專員、分區客服、課程督導和教練督導四類專職服務。
太空寶貝課程精神內涵
太空寶貝課程希望給孩子們一個飽滿、敏銳、健康、好奇的感官體驗。
太空寶貝課程給孩子們提供完整的、絢麗的裝備，一個有準備的環境。
太空寶貝課程讓孩子們，在這樣的環境中，去接觸、去學習、去體驗、去感受，進而去給予、去表達、去付出、去奉獻。
太空寶貝課程能給出的一切，都必須謹守“尊重”與“快樂”兩大原則。
太空寶貝課程理念是：不被尊重的小孩，無法建立和他人平等、自信的關係；不快樂的小孩，一定會在感官活動中關閉自己的部分甚至全部感官，只是為了避免進一步受傷害。
課程特色
1、感統訓練的框架體系徹底實現了由平面向立體的轉換；2、全部課程基於三維立體化的設計來展開，新奇時尚，獨具魅力；
3、教具配置講求空間的突破與外延的拓展，極具視覺衝擊力；
4、課程實現了安全性、全方位、多角度、立體化和時效性的整體升級；
5、完美詮釋歐拉貝爾感統課程的“六階遞進發展理念”，給予兒童心理素質最大的挑戰，大有益於提升兒童的勇敢精神、堅毅氣質、創新意識和拓展能力；
6、課程植入和師資培訓依託於專業教具和個性環創，簡明、易通，操作性和趣味性極強。
課程支持體系
研究會的講師團隊和歐拉貝爾的運行團隊將竭誠為合作機構提供如下全方位的售前、售後服務：
1、課程展示與實際操作；
2、師資培訓（基礎階段、復訓階段、講師培養階段）；
3、課程研發與升級；
4、市場行銷專項培訓；
5、團隊建設與管理專項培訓；
6、機構專屬講師培養與個性化需求定製服務；
7、專業教室構建與教具配備（保證最優惠採購價格）；
8、個性化定製的環境創設解決方案；
9、品牌與專業資質授權；
10、課程基地的合作共建與資格授權；
11、早教中心、日托（托育）中心、幼稚園、特訓中心的加盟合作與運行指導；
12、單項或多項課程的整體植入；
13、家長會、專家講座和大型會銷講座支持；
14、機構個性化課程的規劃、研發、推廣的全方位支持；
15、機構客戶的個性化跟蹤服務支持與專業指導。
合作機構
截止2016年底“太空寶貝”課程植入合作機構突破150家。2016年寧波師訓基地“太空寶貝”寧波師訓基地正式投產。成功主辦多期“感統訓練高級測評師培訓班。課程成功植入早教機構和高端幼稚園。
2017年“太空寶貝”總部專用師訓基地正式投產，成功舉辦多期感覺統合訓練營。
太空寶貝獨特創新
創新1：動，是解決一切發育發展問題的最佳路徑。當下，國內大部分教育機構所開設的感統訓練課程、運動課程的教具擺放大都是固化的，很少調整，或者教具數量較少，玩法單調。而太空寶貝所有的教具都是依照嚴格的技術內涵，隨時進行靈活的創新式的調整；至於教具的數量，更是全面覆蓋整間感統教室，執行教練會感覺到取之不盡、用之不竭。
動，太空寶貝感覺統合訓練會專注於孩子的36個核心動作，會追求在孩子的行動狀態中、行為和動作中讓他既動口又動手，讓他更多的接受有引導式的運動、活動，讓他的眼、耳、鼻、舌、身多感官聯動。太空寶貝感統訓練課程運用“動”來給大腦增加豐富的認知刺激以補充能量。
創新2：感官刺激的發生
給大家舉個反面例子：每個小區裡面都有健身路徑或居民廣場，於是廣大家長特別喜歡在那裡“陪伴”孩子，家長可以放鬆玩手機，孩子可以自己隨意玩耍打鬧，各得其所。實際上這樣的時間段是一種負能量的累積和正能量的損耗，因為孩子在這個時間段會進入心理學上的集體無意識狀態，孩子沉浸於家長不加管束的、沒有內容設定的、沒有目標、過程、結果、沒有技術含量的、可以隨心所欲的、消磨時間的過程當中，沉浸在這樣低效的、低俗的、廉價的所謂的快樂運動中，但是大家要明白這種瘋玩的運動強度遠遠不夠，因而感官刺激不能發生。
太空寶貝感覺統合訓練不同於小區裡面的健身路徑，小區的健身路徑是死板的，只會消耗體力，出出汗，沒有情感，沒有干預的支點，不能刺激到孩子的感官需要，太空寶貝則是用大批的專業的生動的感覺統合訓練的教具來帶給孩子另一種成長的方式，給他鋪就一條順利長大的成長路徑。
創新3：首倡“六級跳”發展理念
根據不同孩子的發育發展特點，他可以在不同的階段，有各種各樣的符合他的能力的追求與表現。
太空寶貝在課程當中注入的六級跳的發展理念，不同能力起點的的孩子，可以分別從最初級的適應和協調，可以攀升到中階的自信和專注，然後還可以攀登到高階的創新和領袖，最終藉助六級跳的發展理念，讓所有的孩子都得到自主的適應他個人能力的平衡的發展。
創新4：觀察與評估、跟蹤與定製
太空寶貝藉助原創的測評手冊，運用測評量表這一科學手段來解讀孩子的表現，為我們評價孩子、了解孩子、發現真實的孩子提供了科學依據。同時針對太空寶貝感統課所有的學員還進行跟蹤與定製服務，關注一個孩子長期的成長，私人訂製式的對孩子各種行為偏差的干預。
創新5：感覺統合訓練對孩子的行為偏差、心理干擾的預防、糾正和治療作用。
太空寶貝感統訓練的核心目標就是六個字：預防、糾正、治療。
3歲前參加我們的課程，因為孩子具體的失調的表現很難用一種測評方式給予長期的評價，所以我們重點在於預防。無論孩子起點怎樣、現狀如何，參加訓練都會起到預防作用。過了3周歲，會有一些失調的初級表象，可以起到糾正作用；在糾正過程中，孩子的感官發育發展還在繼續，有些失調的行為，會固化到上國小，影響孩子與環境的互動以及接受大量的認知，所以我們稱之為治療。
創新6：感覺統合訓練天然可以幫助孩子提高學習能力，奠基幼小銜接。
上國小之前，大量著眼於預先學習國小知識的認知訓練是最糟糕的，但是如果進行有效的感覺統合訓練，則可以為他行為自控、掌控自己的視聽兩大系統的運作打好堅實的基礎。太空寶貝感統訓練可以提高孩子的視聽專注力，幫助解決國小低年級的學生出現的學習障礙和學習困難。
創始人簡介
李彤，香港國際兒童感覺統合教育研究會主席，從事感覺統合師資培訓課程研發及特殊兒童研究17年,同時也是“太空寶貝”品牌課程創始人。
自1998年起專注於0-18歲少年兒童的個性化問題解決方案研究工作，在兒童感覺統合訓練、特殊兒童教育和小學生注意力訓練的實際操作、課程創編和師資培訓方面取得了豐碩成果。2004年3月在“第二屆中國國際親職教育論壇暨多元智慧型教育研討會”做主題演講，並獲頒“論壇全國形象大使”榮譽稱號。近年來在國內主講過上千場親職教育講座和專業講座。
曾任中國教育學會“十一、五”重點科研課題《兒童多智慧型統合學習與差別化教育的研究與實踐》總課題負責人，現任教育部“十二、五”重點科研課題《兒童自主學習與多感官教育的實踐研究》總課題負責人，華東師範大學《以“玩中學”提升幼兒核心經驗的研究》課題組組長，《“玩中學”幼兒自主操作遊戲》教具研發總監。
