組織機構
1986年經勞動人事部和國家教委批准，在學院設立了函授教育部並開始進行函授專科招生和教學工作，1997年經國家教育部批准，又取得成人本科辦學權。1993年在學院機構調整中，高培中心和函授部合併成立成人教育處，下設辦公室、函授部、培訓部、電教部、課程開發部、職業技能鑑定所（與培訓部合署辦公）等機構。1995年學院設教育技術學專業，成人教育處電教部的全部人員和實驗設備劃撥學院計算機系。1998年由於工作任務的調整，課程開發部撤消，開發部人員分別調入學院職教所和基礎部。1999年成教處改名為成教部，下設辦公室、函授部、培訓部、自考部和職業技能鑑定所（與培訓部合署辦公），一直延續至今。人員從最多時38人調整到目前的13人（編制15人）。
另外，1999年和2000年國家教育部在學院分別設立了“全國職業教育師資培訓基地”和“全國高職高專教育師資培訓基地”，2001年國家勞動和社會保障部在我院設立了“國家職業培訓師資培訓基地”，三個基地辦公室設在成人教育部，具體組織實施工作。
學院成人教育工作18年來，從無到有、從小到大，得到快速適度發展，形成了學歷教育、非學歷教育、職業培訓及職業資格等級鑑定等多形式、多規格的成人辦學模式，形成了一套完整的成人教育管理方法和制度，教育質量逐年提高，已成為學院整個教育事業不可缺少的組成部分。為學院培養多層次、多規格的職業技術人才做出了顯著成績。
成人學歷教育
1.函授教育成教部下設函授部，有專職教師和管理人員4人，兼職教師和臨時聘用教師若干人。1986年經國家教委批覆開辦函授專科教育，1997年經教育部批覆開辦函授本科教育。經過18年的發展，從開辦初期的二個專科專業發展到目前的17個本、專科專業，在全國設立函授站20個，教學點38個，在校生達3000餘人的規模，共培養本、專科畢業生5185人。
（1）辦學層次
設有專科、本科（高中起點本科、專升本、第二學位本科）
（2）專業設定
共設專業17個，其中本科專業10個、專科專業7個。本科專業為：機械設計製造及自動化、機電技術教育、自動化、電氣技術教育、計算機科學與技術、汽車維修工程教育、通信工程、電子商務、勞動與社會保障、人力資源管理。
專科專業為：機械製造工藝及設備、工業電氣自動化、計算機教育、汽車檢測與維修、機電一體化、計算機信息管理、人力資源開發。
（3）函授站建設
在全國設有函授站20個，38個教學點。設站的省市為：遼寧省、黑龍江省、河北省、山西省、上海市、山東省、江蘇省、浙江省、福建省、江西省、廣東省、廣西自治區、海南省、河南省、湖南省、重慶市、貴州省、甘肅省、青海省、新疆自治區。天津開辦夜大學，直接由函授部負責教學管理工作。
函授站設在各省市勞動和社會保障廳（局）教研室或當地條件較好的高級技工學校、職業學校和職業技術學院，有專職或專兼結合的教學管理人員2-3人。
（4）教學管理
函授教育管理是保證教學質量的關鍵環節。成教部十分重視此項工作，為此制定了完整的教學、學籍、函授站等管理制度，編寫了17個專業的教學計畫和所有開設課程的教學大綱，分專業編印成冊，下發各函授站及教學點，使教學和管理工作做到有規可循，管理工作規範化、制度化。
另外，每年還召開函授工作會議，總結交流各函授站的工作經驗，不定期對函授站進行評估檢查，即時發現問題，促進各函授站的自身建設。
由於認真貫徹“科學管理、嚴格要求，保證質量、信譽第一”的思想，使我院函授站教育質量始終保持較高水平，培養的學生受到用人單位和社會的歡迎和好評。
（5）函授輔導教材建設
根據成人教育特點和函授教學的需要，先後編寫了高等數學、普通物理、工程力學、機械零件設計、電工原理等五部輔導教材，編印“函授”自學指導書（內部出版）13期，分別對主要課程內容進行自學輔導。另外還錄製了“職業教育學”和“職業教育心理學”輔導錄相片，分發各函授站（點），受到各站（點）的普通歡迎。
在函授教育的同時，經教育部批准還舉辦了多期脫產成人學歷教育班。如為甘肅省中等職業學校骨幹教師舉辦了“計算機”專業（專升本）專修班，為國家菸草專賣局舉辦了“機械製造工藝及設備”專業（專升本）專修班，為北人集團舉辦了“機械製造工藝及設備”專業（專科）專修班，還舉辦了“職業教育管理”專修科（專科），“財務會計和企業管理”專科班等。
3.高等教育自學考試
學院高等教育自學考試起步較晚，參與社會上已開設的專業的自學考試工作的最佳時機已過，走別人走過的路困難較大。因此1997年開始籌劃職業技術專業（高職專業）的自學考試申報工作，經過艱苦努力，1998年國家高等教育自學考試辦批准在天津試點高職專業自學考試，我院首批獲得“計算機技術與套用”、“套用電子技術”和“機械製造及自動化”三個專業的主考辦學權，1999年在廣東、山東、福建、河北、湖北、天津、重慶等省市招收助學班學員2000多人（分天津和當地兩種教學組織形式），由於多種原因的制約，辦學過程中遇到較大困難，在外地設教學點不得不逐步取消，目前僅剩天津本地助學班100餘人。
從2002年起，成教部又在探索高職專業自學考試辦學的新路子，從目前得到的信息看，新的高職專業自學考試必將獲得新生，有望成為新的增長點。
非學歷成人教育
1.短期培訓（1）充分發揮學院優勢，積極開展合作辦學。利用學院的有利條件，以各系部為依託，建立一支以學院教師為主的專兼結合的培訓教師隊伍，廣泛深入開展調查研究，加強我院辦學特色和先進教學實驗實習設備的宣傳力度，建立多種聯繫渠道，拓展培訓生源，積極開展培訓工作。18年來培訓工作從無到有、從小到大，發展步伐不斷加快，尤其是三個“師資培訓基地”的建設，使我院的職業技術培訓在國內的影響日益擴大。
舉辦過或正在舉辦的培訓專業（工種）達60多個，涉及教育、機械、電子、計算機、交通、石油化工、煤炭、冶金、餐飲、商貿、服務、財會等許多行業，學員來自全國各省市企事業、高等院校、中等職業技術學校（包括技工學校）等單位中的管理幹部、教師、技術人員、工人和社會其他人員，年培訓量達1000~2000人次，共培訓了2萬多人次。三個“基地”建立以來，利用學院先進教學設備儀器和現代教育技術手段開展機械、電子、汽車等領域的高新技術培訓更加受到學員和社會的普通好評和歡迎，取得了較好的社會效益和經濟效益。
（2）引進開發國外先進的培訓方法開展培訓工作
1986年高級培訓中心建立後，在聯合國計畫開發署專家的指導下，進行了模組培訓（MES）方法的開發研究，1989年開始在國內進行推廣培訓活動，先後舉辦了40多期培訓班，受訓學員達5000餘人次，並廣泛開展了諮詢活動，使模組培訓（MES）方法在我國許多行業得到套用，如鐵道、煤炭、石油天然氣、電力等行業用MES方法編寫出具有顯明特色的培訓教材並在行業內正式使用，收到較好的效果。
除了進行MES方法的推廣套用外，還把這一方法拓展到管理工作中，在成教處有關人員的參與和指導下與邯鋼有關人員一起，將邯鄲鋼鐵公司管理經驗編寫出模組培訓教材，以便於推廣邯鋼經驗。
另外對美國麥道式、北美CBE、德國雙元制、日本單元制等多種培訓方法進行了比較研究，取得階段性成果。
2004年4月經中國、比利時有關雙方的共同努力，中、比合作項目“中國——比利時中小企業主創業培訓中心”建立，在3年多的時間裡，在比利時專家的指導下，成功舉辦了“ WTO與中小企業現代管理”高級培訓班，不少中小企業的廠長經理或高級管理人員接受了培訓，在社會上引起較大影響。
（3）各系部自行組織開展培訓工作，也取得了較好成績：
如職教系舉辦了技工學校校長培訓班，計算機系舉辦了計算機操作員培訓班，機械系舉辦了數控工具機程式設計和操作培訓班，自動化系舉辦了PLC培訓班，基礎部舉辦了高考補習班，社科部舉辦了心理諮詢培訓班，其他部門還舉辦了辦公室人員文秘班、教育管理、教育評價培訓班等。都結出豐收果實。
（1）經天津市勞動局批准，1995年我院正式建立國家職業技能鑑定所（市第八所），已批准鑑定的專業（工種）範圍達22個，包括車工、工具鉗工、鉗工、銑工、電工、維修電工、無線電裝接工、計算機系統操作工、汽車維修工、汽車駕駛員、司爐工、保育員、商品保管員、收銀審核員、計算機文字錄入處理員、攝影師、鍋爐水質化驗工、加工中心操作工、數控車床操作工、移動通信終端維修工、移動通信終端行銷員、計算機調試工等及其他一些特殊工種的鑑定（如：大地測量、洗衣工、清掃工等）是全市鑑定工種最多的鑑定所。最多時每年的鑑定考核量在1000人以上。
（2）經天津人事局批准，在我院設立了人事局機關事業單位技術工人培訓考核工作站，培訓鑑定的專業（工種）有保育員、字畫裝裱、裝飾美工、化妝師、舞檯燈光照明、攝影師、玻璃燈工、司爐工、冷作工等。我院還被市教委計算機考試中心確、目錄定為全國計算機等級考試考點，年培訓考核量達2000餘人次。
（3）加強考核試題庫的建設研究，為深圳市勞動局建立了30多個工種的標準試題庫，每個工種1000道試題，經試用效果良好。
先後製作音像帶有車工、鉗工、維修電工和家電維修四個工種的培訓教材，由勞動出版社出版發行，不少技工學校使用後反映良好。
