課文原文
大自然的聲音大自然有許多美妙的聲音。
風，是大自然的音樂家，他會在森林裡演奏他的手風琴。當他翻動樹葉，樹葉便像歌手一樣，唱出各種不同的歌曲。不一樣的樹葉，有不一樣的聲音；不一樣的季節，有不一樣的音樂。當微風拂過，那聲音輕輕柔柔的，好像呢喃細語，讓人感受到大自然的溫柔；當狂風吹起，整座森林都激動起來，合奏出一首雄偉的樂曲，那聲音充滿力量，令人感受到大自然的威力。
水，也是大自然的音樂家。下雨的時候，他喜歡玩打擊樂器。小雨滴敲敲打打，一場熱鬧的音樂會便開始了。滴滴答答……叮叮咚咚……所有的樹林，樹林裡的每片樹葉；所有的房子，房子的屋頂和窗戶，都發出不同的聲音。當小雨滴匯聚起來，他們便一起唱著歌：小溪淙淙地流向河流，河流潺潺地流向大海，大海嘩啦啦地洶湧澎湃。從一首輕快的山中小曲，唱到波瀾壯闊的海洋大合唱。
動物是大自然的歌手。走在公園裡，聽聽樹上嘰嘰喳喳的鳥叫；坐在一棵樹下，聽聽唧哩哩唧哩哩的蟲鳴；在水塘邊散步，聽聽蟈蟈的歌唱。你知道他們唱的是什麼嗎？他們的歌聲好像告訴我們：“我在歌唱，我很快樂！”
學習目標
1.能正確認讀“妙”等7個生字新詞；正確讀寫“妙”等13個字和“美妙”等22個詞語，並能聯繫上下文理解詞義；正確認讀多音字“呢”在本課的讀音，能據音組詞或據詞定音。
2.正確流利朗讀課文，學習梳理課文條理，能按照題目的提示抓住關鍵語句填空，說說課文寫了大自然的哪些聲音，學習把握內容要點。
3.有感情地朗讀課文，結合生活實際和“閱讀連結”，能提取和品讀描寫大自然聲音的有新鮮感的語句，抓住描寫聲音的詞語，體會大自然聲音的美妙；背誦第2、3自然段。
4.能說說自己在哪裡聽到過課文描寫的大自然的聲音，根據提示寫幾句“美妙的聲音”，與同學交流。
學習指導
1.課文第1自然段只有一個句子：“大自然有許多美妙的聲音”，它統領了全文內容，是全文的關鍵語句。接著的三個自然段，分別以一個關鍵語句開頭，點明了自然段的意思，有助於學生了解課文內容，把握課文內容要點。閱讀連結，既貼近課文大自然的聲音了解，也體現單元內容的學習，可做課文學習的延伸。
2.課後練習“填一填，再說說課文寫了大自然的哪些聲音”，體現了第六單元學習的“關鍵語句”知識的運用，和梳理課文條理的訓練。這個達標過程，經歷了了解和提取課文關鍵語句和具體寫了大自然哪些聲音文字信息，以及整理文字信息形成一段話說出來的訓練，體現了“學閱讀”和“學表達”的學習語言文字運用的要求，適宜安排在“讀懂寫了什麼”的閱讀教學程式中完成。
3.課後練習“朗讀課文，體會大自然聲音的美妙”的學習過程，大致要經歷這么一個過程：朗讀提取描寫大自然聲音的語句——品讀這些語句體會聲音的美妙——說一說與別人交流分享體會，以得到反饋評價的指導。通過這樣的過程,上聯“關注有新鮮感的語句”訓練，讓學生語感得到培養，思維得到發展，語言得到內化積累，應該安排在“知道為什麼這樣寫或怎樣寫”的閱讀教學程式中完成。
4.課後練習“讀下面描寫聲音的詞語，再說說你在哪裡聽到過這樣的聲音” 屬於勾連生活記憶，結合生活實際理解詞語的練習，可以結合品讀聲音美妙的過程中進行。此題的引導學生學習摘抄的教學目標，應該專設一環節落實。
5.課後的小練筆，意圖引導學生運用關鍵語句構段寫幾句話，是第六單元新知學習實踐的延續。
