內容介紹
緒論 教育走向複雜世界
一、人類命運的呼喚
二、教育要突出重圍
三、從解讀生命開始
四、複雜理論的方法論意義
五、複雜理論對教育研究的意義
六、實踐意義
第一部分 理論——教育與複雜科學的視域融合
第一章 教育與基礎理論的對話
一、秩序化的教育與我們的前見
二、基礎理論在教育中的映射
三、對複雜性的理解
第二章 複雜科學中的教育視點
一、適應性與圖式
二、自組織
三、湧現
第三章 生態自組織的教育系統
一、生態自組織原理
二、教育系統的生態性
三、個體發展的生境
第二部分 生命——誕生於混沌邊緣
第四章 多維視角下的生命
一、生機論與機械論
二、近現代生命哲學
三、生命的本質
第五章 複雜理論視野中的生命
一、生命是湧現
二、生命有無意義
三、生命是自然界的基本現象
第六章 讚美生命
一、帶電的肉體
二、生命交響樂
三、人與天地參
第七章 教育環境中的個體生命
一、個體的基礎構件
二、個體的演化過程
三、個體與文化和社會環境的互動
第三部分教育——讓生命從底層湧現
第八章 生態自組織的教育觀
一、應試教育的適應性景觀
二、教育生態的退化
三、創造教育現實的動力機制
四、重新認識教育
第九章 教育所期待的湧現
一、價值選擇的誤區
二、幼年持續對教育的意義
三、發揮課程的徑向能
第十章 從生命出發的教育
一、石頭與飛鳥
二、植入文化基因
三、開啟生命通道
四、創設和合之境
五、發現生命
六、生命體驗
七、愚弄基因
八、交往中的生命
結 語
參考文獻
後 記
作者介紹
倪勝利，男，江蘇沛縣人。教育學博士，西南大學西南民族教育與心理研究中心專職研究員。專業方向：教育學原理；研究興趣；科學理論、哲學與經典文化、教育文化學、教育哲學、民族教育學等。
