大學的文化使命

大學的文化使命

《大學的文化使命:文化育人的彷徨與生機》是2012年人民出版社出版的圖書,作者是董雲川、周宏。

內容介紹

《大學的文化使命:文化育人的彷徨與生機》在近年社會文化現象(“國學熱”)和15年高教文化舉措(高校文化素質教育工程)之得失,援引西方現代大學制度下永恆主義流派的主張,在釐清經典教育、通識教育、文化素質教育之間關係淵源基礎上,回溯西方名著閱讀運動和中國古代知識分子“讀經”傳統對文化傳承的重要影響,就6所大陸高校和2所台灣高校所做的主題調研數據進行比較研究。《大學的文化使命:文化育人的彷徨與生機》兼顧理論與現實的脈絡、歷史與當下的視角,論證建立在“兩岸”近2000份調查問卷所收集的數據基礎上,提出在我國大陸的綜合型與研究型大學開設“經典教育學分必修學程”等一系列創見。

特點

全書將集合“兩岸實踐比較”、“東西方教育關照”以及“時代轉型之糾結”等多維視角,為新時期中國人文教育的走向提供理論借鑑和決策參考,為高校新課改的設定依據。

目錄

引言

第一章 全球本土化與大學責任

第一節 全球本土化與本土文化因應

一、從“全球化”到“全球本土化”

二、“全球本土化”的本土文化傳承

第二節 大學的文化使命

一、大學之道

二、大學功能的新視界

三、全球化的大學文化傳承責任

第三節 大學文化使命的通識教育探索

一、西方線索--通識的主張

二、本土脈絡一全人的理想

第二章 經典教育與文化傳承

第一節 經典與經典教育

一、經典與經典教育

二、中西方經典教育傳統與實踐

第二節 經典教育對“文化自覺”的堅守

一、“文化自覺”與中國社會

二、經典教育對“文化自覺”的堅守

第三節 經典教育與傳統文化傳承的適切性

一、形式:璀璨浩淼的經典巨著

二、方法:天人合一的整體認知

三、取向:內向於心的文化投射

四、高度:堪稱完備的文化成就

五、氣質:主“靜”的行為導向

六、範式:經驗型的文化邏輯

七、傳統:尚考據的文化風氣

第三章 文化的遺憾與呼喚

第一節 高校文化素質教育回顧

一、高校文化素質教育及其成果

二、文化素質教育的局限性

第二節 文化素質教育與通識教育的糾葛

一、概念的糾結

二、文化素質教育與通識教育特色之辨

三、文化素質教育與素質教育(創新教育)泛化

第三節 文化素質教育的課堂教學

一、我國高校通識課程定位的爭衡

二、我國通識教育課程內容、目標的嬗變

第四節 反思文化虛熱

一、文化的“自覺”與“被自覺”

二、文化虛熱與文化冷漠

三、文化自知與文化自覺

第四章 台灣高校經典教育及個案追蹤

第一節 管窺台灣高校經典教育

一、台灣高校經典教育的個性方案簡介

二、台灣高校經典教育經驗的啟示與啟發

第二節 元智大學:融貫而獨立於通識課程的跨域閱讀模式

一、“經典五十”發展目標

二、課程設計與認證

三、多元立體的經典課程輔助運行體系

四、《元智經典》:“古智今用”的師生智慧

第三節 中原大學:“天人物我”四平衡的全人文學素養培育

一、經典閱讀運動緣起

二、關於經典的定位

三、十大經典書目確定

四、十大經典閱讀的配套助推措施

五、“讀領中原”瀰漫書香的校園氛圍

第四節 元智大學與中原大學的經典教育對照

第五章 大陸高校施行傳統文化經典教育的論證

第一節 閱讀:感官與理智的失重

第二節 公選課:表象與實效的反差

一、選課考量:對人文素質培養功能的忽視

二、學習態度:疏於自律的散漫

三、課程效果:評價不高但有所收穫

第三節 經典教育:印象、訴求與定位

一、經典印象:缺失與渴求

二、經典訴求:強烈而理性

三、經典展望:文化育人目標的達成

第四節 總結與思考

第六章 台灣經典教育典範大學的實證考察

第一節 經典印象與課程評價

一、經典印象與訴求:肯定成就但有提升空間

二、經典選擇:弱化標準與價值性功能

三、經典達鵠:從文本理解到素養提升

第二節 經典閱讀與文化傳承

一、傳統文化的現實需求

二、功利主義對傳統文化的侵蝕

三、經典閱讀與傳統文化回歸

第三節 總結與思考

第七章 中國大學施行本土文化經典教育的構想

第一節 中國大學施行經典教育的構想

一、素質教育中的本土文化失守

二、文化教育與文化安全

三、學生的主體訴求

第二節 中國大學施行經典教育的建議

一、通識教育參考和借鑑

二、“選修”還是“必修”

三、經典教育技術因應

附錄

中國大陸高校調查問卷

中國台灣高校調查問卷

中外名家關於閱讀經典的語錄摘編

元智大學通識教師詩作選

中原大學通識教師詩作選

相關詞條

熱門詞條

聯絡我們