簡介
改革背景向研究型大學靠攏
三學期制是中國高校、特別是力爭向研究型大學靠攏的高校最近風行的一種做法。2002年，北大開始實行“三學期”制：增加了一個“國小期”，時間為7月初至9月中旬，為期兩個半月。配合“國小期”，北大將學時與學分的對應關係由過去的每學期17學時課堂講授對應1學分，改為15學時課堂講授對應1學分；全天從早8時至晚9時連續12節排課，但學生每周上課總量仍控制在25至26節左右。“國小期”為學生開選修課，或針對校內外不同需求開設“暑期班”。
類似的學期改革在上個世紀八九十年代曾經也風行一時，如廈門大學曾在1986年試行過第三學期。但是，觀察家說，和過去相比，此次大學對兩學期動的手術似乎比較徹底，它開始觸動高校教學的神經。
典型學校
目前國內開設夏季國小期的主要有北京大學、中國科學院大學、中國人民大學、浙江大學、廈門大學、中國科學技術大學、上海交通大學、南京大學、復旦大學、哈爾濱工業大學、山東大學、中國石油大學、國防科學技術大學、西安交通大學等知名高校。北京大學開設夏季國小期
2002年，北大開始實行“三學期”制：增加了一個“國小期”，時間為7月初至9月中旬，為期兩個半月。配合“國小期”，北大將學時與學分的對應關係由過去的每學期17學時課堂講授對應1學分，改為15學時課堂講授對應1學分；全天從早8時至晚9時連續12節排課，但學生每周上課總量仍控制在25至26節左右。“國小期”為學生開選修課，或針對校內外不同需求開設“暑期班”。中科院開設夏季國小期
2004年，中科院第一次實行夏季學期。中科院研究生院夏季學期中“大師領銜，名家薈萃”名不虛傳，據研究生院副院長蘇剛介紹，2008夏季學期，共有來自國外90位、國內718位來自著名科研單位和高校的專家學者擔任授課教師，其中包括57名“兩院”院士、155名中科院“百人計畫”入選者、68名國家傑出青年科學基金獲得者、11名教育部“長江學者”。共開設高級強化課106門，高級前沿系列講座131門，公共選修課44門；涵蓋了自然科學、工程技術、人文藝術、社會科學等領域的最新進展和熱點話題。課程開設總量同比增長16.7%，共有19264人次參加夏季學期課程的學習。
2009年，夏季學期已進入第六年。6月8日，夏季學期正式開課。記者發現，課程依然琳琅滿目。僅上述系列講座就包括了心理學進展、生命健康與中醫養生、人類演化研究新進展、現當代藝術、納米與生物技術前沿、基因組學實用技術、新能源技術進展、中國大科學工程裝置、經濟管理高端論壇等104個系列講座。開設有居群遺傳學研究、計算地震學等92門高級強化課程。此外，還有西方建築藝術史、英文論文的撰寫與投稿等42門公共選修課。
授課教師依然大師領銜、名家薈萃，包括“兩院”院士、中科院“百人計畫”入選者、長江學者、“傑青”基金獲得者等頂尖學者。中科院古脊椎動物與古人類研究所吳新智院士、遙感所李小文院士、地理科學與資源研究所鄭度院士、寧波大學校長嚴陸光院士及美國國家航天航空局（NASA）首席科學家黃鍔院士等參與授課。
從課程設定來看，前沿性得到充分體現。資環學院“水資源與水環境研究進展”系列講座就該論題設立，主講人分別為中科院院士汪集暘、美國得州A&M大學教授詹紅兵、美國康乃狄克大學教授LanboLiu、中科院院士王浩。管理學院開設的“經濟管理高端論壇”，國家統計局副局長許憲春作為主講人之一，解讀了我國的巨觀經濟指標，引入了大量的巨觀經濟數據，結合當前巨觀經濟走勢以及國際普遍關注的金融危機問題，深入淺出，引起了廣大同學的濃厚興趣。
廈門大學開設夏季國小期
2005年廈門大學第二次推行夏季國小期，除了教授開課外，廈大還請到了院士和海外專家前來授課。最引人注目的是，軟體學院聘請了盛產諾貝爾獎得主的美國貝爾實驗室專家，講授國際前沿的軟體工程知識。此次開設了300多門新課程供學生自選，許多課程是開課教師擅長的研究領域。比如，化學化工學院的萬惠霖院士領銜主講的《今日化學》，將有多位院士用明白易懂的語言介紹化學的前沿知識，具有知識性和趣味性。指揮家鄭小瑛和本報總編輯也將為學生開講座。
第三學期的課程有3大特點：一是拓展性的課程，在具有基本專業知識的基礎上，向深度和廣度拓展，比如《數學史》和《物理學史》等；二是通識性課程，介紹一些基本知識；三是特色課程，如南洋研究院和台灣研究院都開設了6門課，為學生介紹東南亞和台灣等地區的社會經濟文化知識。低年級學生以安排課程為主，高年級學生以安排實踐性教學環節為主。
第三學期對學生要求非常寬鬆，選修課程完全按照自願原則，學校不對應修學分作硬性規定。不過，學生不能離校。
第三學期作為正規的學期，不會縮短寒暑假。校方介紹，過去兩學期制的教學安排，每學年周數一般在41至42周。施行三學期制後，每學年3個學期的周數安排一般採用18周+18周+6周，也是在41至42周之間。
第三學期為6周，其中1周考試，5周上課。所有的課程都要考核，但不強調筆試，可以口試、考查、小論文等多種形式。
中國人民大學開設夏季國小期
2009年中國人民大學開設夏季國小期，中國人民大學本學期將提前在6月26日結束。從6月29日至7月24日，人大將試行“國小期”制。在為期4周的國小期里，學校將開設三大類共55門校級核心課程，供在校學生以及少數國際學生和外校學生選修，幾乎所有課程都由國內外名師用英文授課。人大表示，對校歷時間做出這樣重大的調整，目的是提高人大教學的國際性。2010中國科大開始實行三學期制，並從7月19日正式開課，旨在，引進海內外優質資源，滿足學生個性化學習需求。因而該校物理學院07級王婷同學2010年暑假將留在學校，除了參加暑期“大學生研究計畫”外，還將選修《近代物理專題I》、《求職英語》等課程。
“試水”三學期制，即春季、秋季兩個長學期和夏季短學期。那么，為什麼要增加一個“國小期”？三個學期是如何通盤考慮的？會不會增加學生的負擔？
“實行三學期制，並不是簡單的學時調整，而是我校新一輪教育教學改革的系統舉措之一。其中，很重要的一點考慮是，引進外部優質教育資源，邀請國內外著名學者利用學術假期，來校開設短期課程或暑期學校，讓學生與一流科學家面對面。”中國科大副校長陳初升教授說，科大的人才培養定位是“科技英才”，強調“因材施教、分類培養”、“基礎寬厚實、專業精新活”以及“個性化、國際化”學習，這就需要為學生提供更多的接觸科學前沿、開展科研實踐的機會，有更多的自我選擇、自主學習的空間。而原來的兩學期制，教學安排比較滿，剛性較強，不能很好地適應這些要求。
據了解，中國科大三學期的具體安排是，春、秋兩學期適當調整，夏季學期4-6周，學年總教學時間維持在40-42周，與原來持平。兩個長學期主要安排必修課程和部分選修課程，為學生打下堅實的基礎。國小期主要安排拓展、提高型課程以及集中實踐教學，以選修和研究性學習為主，滿足學生個性化發展的需要。
該校2010年夏季學期安排的教學內容主要有四類：一是大師系列課程；二是基礎類提高、拓展、進階課程，以及大學生研究計畫、本科生海外研修計畫等；三是“科技英才班”安排的“所繫結合”相關教學內容；四是各專業教學計畫內安排的大實驗、課程實習和集中實踐等教學活動。
國防科大開設夏季國小期
2010年國防科大開設國小期，隨著“天河計畫”計算機體系結構全國研究生暑期學校在國防科技大學開學，該校9個不同主題的研究生暑期學校已全部開學。從全國重點大學招收的200多名研究生與該校研究生將在暑期學校里進行為期一個月的學習、研討與交流。據了解，從今年暑假開始，國防科大首次實行夏季學期制。該校研究生院院長王振國說，舉辦研究生暑期學校既是國家研究生教育創新計畫的重要內容，也是學校推進研究生教學模式改革的一項新舉措。
據介紹，國防科大這次開辦的9個研究生暑期學校，包括該校承辦的全國和湖南省研究生暑期學校，以及學校自主開辦的7個暑期學校，分為力學等9個主題，共設定20門前沿交叉課程、2門實踐課程、106場前沿專題講座與專題研討交流。為了組織好暑期學校的教學與管理工作，國防科大制定了周密的教學計畫，邀請了55名國內外知名大學和科研機構的專家教授來校講學。
浙江大學開設夏季國小期
2011年浙江大學正式實行“四學期制”，每學年依次分成秋季、冬季、春季、夏季四個學期。每學期大約為9周，其中授課8周、考試1周。同時，設時間長短不等的3個假期，春假1周左右，暑假6至7周，寒假4至5周，秋季學期和冬季學期之間不設假期。與“四學期制”相適應，浙大的本科教育重新制訂了教學計畫，採用全天候排課方式。學生在導師指導下，根據本人需要和學習能力，可以自主安排學習進程，自主選擇課程層次。上海交通大學開設夏季國小期
2012年上海交通大學全面推行夏季國小期，將原來兩學期制改為“兩長一短”制，國小期從6月18日開始至7月13日結束，共4周。上海交大副校長黃震介紹，夏季國小期並不是傳統意義上的第三學期。三學期制一般指每個學期相等長度，定位、功能一致，並以此為周期安排全學年教學任務。上海交大新探索的“兩長一短”教學安排，將原來的“20周+20周”改變為現在的“18周+18周+4周”，全年學時總數不變，但在校歷和學制安排上，實現了與國際接軌，為提高國際辦學水平提供了有利條件。
據悉，夏季國小期里，上海交大共開設了選修課程、實習、實踐、海外遊學、學術講座、科技節、科研見習崗、校級公共課、一級學科公共課、交叉學科課程、高端暑期講座、研究生創新論壇、卓越工程師實訓、國際交流活動等14大類教學及實踐活動。全校共有超過1.7萬人次選修各類課程，門類超過300種。據不完全統計，僅來自海外名校的教授就有近80位。
南開大學開設夏季國小期
2013年南開大學開始施行夏季國小期，南開大學夏季學期是從原春秋季兩個學期調整出的第三個學期，即原春秋季學期，調整為春秋季學期+夏季學期。夏季學期在第二學期（即春季學期）期末考試後、暑假前，具體時間以校歷為準。南開大學副校長朱光磊表示，適應快節奏的時代以及大學職能的轉變是促成高校教學改革的主要原因。實施夏季學期目的在於每年有一個相對集中的時間段，用於加強實踐類教學、國際學術交流和國際化辦學，擴大學生的自主選擇性，主要包括以下幾方面內容：強化實踐；拓寬視野；國際交流。設立夏季學期不是單純追求上課和學分，重點是創造一個師生協同、改革探索、培養能力、提高素質的體驗平台。夏季學期與春、秋學期一樣，是正常的教學學期，學校各項管理、服務、保障等工作要求與春秋季學期相同。
作為夏季國小期改革的一部分，今年南開大學還選擇了20多門課程向應屆高中畢業生開放，對完成課程且成績合格的高中生髮給成績證書。如果這名學生將來考取南開大學，那么在夏季國小期完成的課程還可以計入他的大學學分。
