概述
基礎教育質量監測平台其實是充分借鑑PISA、TIMSS等國際評價項目的先進評價理念、技術手段及操作方式，並結合我國的實際國情，提供了一個開放的、綜合的多功能教育質量監測與評價體系的一個平台，以提高教育質量與改善教學方法為目的、以軟體與網路為載體的多主體教育評價體系。
教育質量監測平台 背景概述
教育質量主要是指學校與教育機構在既定的社會條件下，培養出的學生素質、提供的相關服務滿足社會現實和長遠需要的充分程度。由於教育的需求是多元的，辦學主體是多元的，學校類型是多元的，專業門類是多元的，教育目標是多元的，培養方式是多元的，學生個性發展是多元的，……，因此，教育質量與教育水平也是多元的，它們反映的是特定的學習者在特定時間、地點以及特定環境下獲取的知識、技能、能力、價值觀等與實際需要相關的程度。
基礎教育中，中國小校承擔了為國家培養合格公民、社會建設者與未來領袖的責任，既需要傳承民族的優秀文化，又需要體現時代與社會的發展需求、吸收國際先進理念，為學生的未來發展奠定共同基礎；也需要關注每一位學生的個性發展，為學生的自主成才創造條件。因此，中國小校的教育質量自古以來就是社會、家庭、學生共同關注的焦點，也是世界各國教育改革的根本目標。
教育質量監測工作是發展基礎教育、提升教育質量的一項基礎性工作。監測的過程，同時也是一個推動學校提升質量的過程。要在實際的工作中建立這樣一個平台，去傳播和提升教育理念，宣傳教育觀念。監測的結果及其分析就是評價學校教育、評價教育質量的基礎。比如，基礎教育的質量要看國家規定的課程標準是不是得到很好的落實，落實中還有什麼需要改進的地方，學生是不是全面發展，學生的負擔是輕是重，課程安排進程是快是慢，都要有非常科學的依據。教育質量監測過程中，進行大量基礎性數據的收集整理，大量實證性的研究分析，就是要為教育提供這樣的依據。只有有了這些基礎的東西，才能準確地判斷和決策。
質量監測系統特色
1．評價與分析自動化
根據專家已經設定的標準，系統會自動進行統計與評判，且能自動生成各式報表與分析報告，極大地簡化了用戶的工作負擔，同時也大大降低了人工操作的失誤率。
教育質量監測2．全面套用“精確評價”的先進理念和思想
系統全面套用教育測量、教育統計學、教育評價學的理論和技術，特別是建立“地區常模表”和實現“加工能力”評價的領先技術，將終結性評價與形成性評價進行了有機結合。
3．靈活的模組化積木式設計
系統提供了數量眾多且又可獨立運行的數據分析指標項，用戶可根據不同的教學教研的需要，將眾多的分析指標項進行自由搭配組合；系統由多個既獨立又可關聯的子系統組成，各個系統之間可以通過標準的程式接口互通數據。
4．基於“雲”端服務的架構模式
利用.NET和雲計算技術，採用WEB訪問的方式，使內部數據自動共享和無縫對接，實現了教學、教研與學業的同時監測與評價，用戶可隨時隨地登入，滿足了不同角度、不同角色和不同時段監測與評價的需要。
系統功能
系統分為基礎數據、學業監測、統計分析、教學評價四大功能模組，可實現以下功能：
▲診斷功能——通過教學評價對教學各個環節取得的效果和存在的不足進行科學的分析和診斷，為教學的決策或改進提供參考。
▲激勵功能——通過教學評價來反映教師的教學效果和學生的學習效果，從而激勵他們進一步提升教學能力和學習方法。
▲調控功能——科學的教學評價有利於使教學過程成為一個隨時得到反饋調節的可控系統，使教學效果越來越接近預期的目標。
▲導向功能——教師教學目標、教學重點以及學生學習的方向、重點、學習時間的分配等都會以教學評價為導向，並受評價內容和評價標準影響。
