基本信息
【著 作 者】 相國慶 張海燕
【I S B N 】 978-7-81086-618-7
【出版日期】 2009-6-1
【定 價】 25 元
【特別提示】本書免費普通掛號郵寄
簡介
前 言
孩子是伴隨著一系列的問題成長起來的。如何使孩子健康快樂地成長，幫他們解決成長過程中遭遇的困惑和問題，是每位家長都非常關注的。
影響孩子健康成長的因素很多，如先天氣質、同伴交往、家校互動、親職教育方式、社會文化等，其中親職教育方式是影響因素中最為重要的一個。家庭是孩子的主要生活環境，他們最初的生活經驗、一般社會道德評價標準和行為習慣都是通過家庭獲得的。在家庭中通過父母的影響及教育能使孩子獲得最初的生活經驗、社會知識、行為規範，可以說家庭是孩子社會化的最早執行者和基本執行者。
由於家長的某些心理取向及對兒童社會性發展的片面認識，常導致教育上的失誤。家長們普遍重視兒童的生理衛生保健而忽視心理衛生保健、重視智力開發而忽視社會性培養，導致在兒童身體健壯與智力發達的背後隱藏著缺乏同情心、自尊心、自信心、堅持性，情感淡漠，任性自私，依賴性強，社會適應能力差等問題。我們知道：人的健康是生理健康和心理健康的統一，孩子的心理健康又是心理過程和社會性發展的統一。因此，我們提倡不要過多地“保護”孩子，要放飛孩子，還孩子一片任意翱翔的藍天，讓孩子在與夥伴交往的過程中健康成長。孩子在與夥伴交往的過程中互相交流知識、經驗和技能，在與夥伴的交往中認識自己、了解他人，體驗各種歡樂與痛苦，從而培養其諸如同情、分享、合作、友愛等良好的社會情感和行動。
隨著孩子年齡的增加和交往範圍的擴大，他們會不可避免地、不斷地出現一系列問題，比如培養成功兒童的十堂課（現貨）羅列的說謊、興趣異常、懦弱、缺乏責任心、缺乏寬容心、缺乏同情心等。透過書中介紹的個案，家長朋友們可領會到如何運用正確的管教方式和引導方法，恰到好處地處理孩子的行為問題。孩子在成長，社會在發展，我們需要用發展的眼光關注孩子、發現問題、總結方法，以便於我們共同以發展的方式教育和培養孩子，使其健康快樂地成長。
目錄
目錄
第一課家有謊話大王
說謊與天馬行空的想像/3
說謊是兒童必經的過程/4
孩子是群不高明的說謊者/5
四五歲以前說謊緣於回憶脫節/5
四五歲以後說謊在於自我保護/6
無意的說謊發源於兒童的心
有意的說謊起因於達到某種目的/9
是為了某些事情、原因而說謊/10
說謊萌芽於所處生活環境中的人和事/11
說謊與兒童人格的扭曲/13
說謊導致的“三歲看老”效應/15
孩子是天生的說謊模仿高手/17
孩子需要良好的無謊言家庭環境/18
孩子vs教育“權威”/20
謊言永遠會表現於行動/21
媽媽如何識別孩子在說謊/23
媽媽要正確理解孩子說謊/24
解決說謊問題前的準備工作/26
無意的說謊解決之道：體察+引導/28
有意的說謊解決之計：溝通+調整/29
有些謊話不用擔心/30
八“不”讓孩子不再說謊/31
六“要”讓孩子不再說謊/32
學會使用懲罰與讚揚處理說謊問題/33
學會正確對待孩子善意的謊言/35
如果你發現孩子第一次說謊/37
第二課孩子的興趣如此異常
興趣異常與正常可以明確地劃分嗎/44
孩子在興趣方面的異常表現/44
廣泛的興趣關乎未來的成長/46
興趣異常是怎樣形成的/46
家庭氛圍對兒童興趣形成的影響/47
父母關係對兒童興趣異常的影響/48
良好的家庭氛圍有利於培養孩子的興趣
鞏固孩子的基本興趣/52
培養孩子已有的興趣/54
發展孩子的特殊興趣/54
為發展孩子的興趣創造條件/55
培養興趣要多關注兒童的一些要求/57
第三課 我家懦弱的受氣包
波波是個受氣包/60
受氣包都是被欺負的對象嗎/61
受氣包孩子在想什麼/63
自卑心理令受氣包總處於弱勢/64
懦弱的性格令他們陷入“受氣”的境地/65
瘦弱的外表傳遞了“可欺負性目標”信號/65
媽媽的過度保護造就受氣包/66
限制孩子的交往範圍造就受氣包/67
過度忍讓造就受氣包/68
“隔輩親”也能造就受氣包/69
受氣包給媽媽帶來的煩惱/69
媽媽當個旁觀者也不錯/70
給受氣包溝通和信任的力量/71
媽媽要學會安撫受到欺負的孩子/72
與孩子討論解決問題的可行策略/72
鼓勵孩子多與同伴交往/73
處處培養孩子的勇氣/73
時時激勵孩子去爭取/74
第四課 孩子的責任心去哪裡了
缺乏責任心的“過路將軍”/76
孩子作為家庭成員要有責任心/77
父母的教育方式與孩子的責任心/77
作為媽媽，你是怎么批評孩子的/78
作為媽媽，你是否越俎代庖了/79
你是否希望自己的準則成為孩子的準則/79
家庭與學校同時培養孩子的責任心/80
責任心的培養要從娃娃抓起/80
認知能力的提高有利於培養責任心/81
“勇於”承擔責任的爺爺/82
兒童的“自我中心”階段/83
責任心是優良人格的基石/84
責任心缺乏會制約兒童社會品質的發展/84
責任心缺乏會導致依賴性人格的形成/85
責任心缺乏影響兒童的學業/86
把送玩具回“家”的任務交給孩子/86
讓主人翁參與家務勞動/87
給予孩子決策問題的權利和義務/88
讓孩子對自己的過錯負責/88
做孩子心目中負責任的榜樣/89
不要以物質作為培養孩子責任心的籌碼/90
利用行為後果提高責任意識/90
第五課 培養心胸寬廣的小天使
仔仔為什麼不能寬恕小鵬/94
孩子從父母身上學會寬恕他人/95
攻擊型的父母更易培養出不能寬恕他人的孩子/96
親子關係與兒童的人際寬恕水平/97
幼兒期是寬恕人格發展的關鍵期/98
寬恕是孩子心理健康的“維生素”/99
寬恕心與人際關係處理策略/100
兒童的自我中心特徵與寬恕之心/100
寬恕行為缺乏不利於兒童創造性人格的發展/101
兒童期寬恕行為缺乏可能造成病態人格/102
父母要為孩子樹立寬恕他人的榜樣/103
父母要以寬容的態度培養孩子學會寬恕/103
以傾聽和微笑化解孩子對他人的不滿/104
移情能力與寬恕心相伴/105
鼓勵孩子多與同伴交往/106
通過多種形式給兒童示範寬恕/106
及時強化孩子的寬恕行為/107
讓孩子體驗一下不被“寬恕”的滋味/107
第六課 找回孩子的同情心
孩子的同情心上哪兒去了/110
完整的同情心公式/110
沒有同情行為產生的同情心是不完整的/112
幫助他人之後的愉悅——同情心的根源/114
同情心缺乏的表現/115
兒童的同情心需要積極培養/116
同情心的付出與物質利益上的損失/117
利用家庭氛圍培養孩子的同情心/117
具有同情心的父母是孩子的榜樣/118
父母對孩子要有同情心/119
通過關懷他人來培養孩子的同情心/120
家長不要忽略了孩子/121
塑造孩子的“我能”精神/121
以正當的理由懲罰孩子/122
以正當的理由讚揚孩子/124
讓孩子做父母的監護人/125
第七課 驕傲的王子與公主
卡爾·威特與驕傲的萊恩/128
父母身邊“驕傲的萊恩”/129
驕傲是個不可忽視的問題/130
驕傲的本質是一種情緒體驗/131
認識驕傲的內在根源/132
了解驕傲的外在根源/134
針對驕傲要對症下藥/136
重視謙虛教育，根除驕傲/137
用差別性競爭驅除驕傲/138
用適當的挫折教育壓制驕傲/139
用正確的表揚杜絕驕傲/140
第八課 自信是消除孩子自卑的良藥
自卑心理產生於生活環境/144
自卑的核心是孩子的自我否定/146
從“自我”觀點分析自卑心理/147
認識自卑的內在根源/149
了解自卑的外部根源/151
孩子自卑的常見表現/154
自卑影響孩子未來的成長/156
對抗不良核心構念克服自卑/157
及時給予孩子信任與尊重/159
親子互動能給孩子勇氣/162
當街發言可以提升自信/163
改變形象可克服自卑/164
通過量化和細化記載自卑的消失/164
採用語言和環境的藝術性消除自卑/165
第九課 我親愛的磨蹭大王
磨磨蹭蹭與拖拖拉拉/170
磨蹭的本質是自我調節功能不完善/172
磨蹭和依戀/173
磨蹭和任性/175
磨蹭的五大表現/176
每個孩子都會磨蹭/178
溺愛愛出的磨蹭王/179
對付催逼的方法就是磨蹭/180
磨蹭與粗暴的對抗/181
孩子身上有你的影子/182
磨蹭對兒童產生的影響/183
不要用成人的標準要求孩子/184
用理智加冷靜處理孩子的磨蹭習慣/185
要像心理學家那樣對待磨蹭王/186
第十課 學習困難的問題少年
學習困難是9歲兒童的攔路虎/190
學齡少年應該具有的學習能力/192
學齡少年的心理發展歷程/193
學齡少年心理發展的特殊性/194
布魯瑪·紫格尼克的有趣實驗/196
家庭環境是引發學習困難的首要外在因素/197
自身問題是引發學習困難的首要內在因素/199
學習動機與學習效果的一致性和不一致性/201
成就動機理論的趨近成功和遠離失敗行為/202
培養學齡兒童良好的適應能力/203
堅持培養學齡兒童的學習興趣/203
培養學齡兒童關注事物的能力/205
鼓勵學齡兒童多提問/206
培養兒童正確的學習態度/208
加強學齡兒童的記憶訓練/209
後記/211
參考文獻/212
◇ 規格
開本 16開
