內容簡介
《在權力與權利之間：教育政治學導論》內容簡介：作者所強調的教育學研究方法論自覺是值得肯定的，其方法論基礎主要表現在三個方面：基於“放置意識”麗把教育放回到現實的社會與歷史領域中加以考察；基於“理念型”與連續統一體原則建立了權力一權利譜系與分析框架；基於“具體辯 證法”而確立的“偏移原則”。著作從結構到主題都充分體現了上述思維方式。
作者簡介
蔡春，男，1974年生，漢族，湖南洪江人。現為首都師範大學教育科學學院副教授。2000年畢業於湖南師範大學，獲教育學碩士學位。2004年畢業於華南師範大學，獲教育學博士學位。2005年加拿大阿爾伯塔大學訪問學者。2007——2009年在北京師範大學教育學院博士後流動站從事研究工作。主要研究領域為教育哲學與教育基本理論；教育政策、教育改革與教育發展；教師教育。先後在《教育研究》《華東師範大學學報》 (教育科學版)等學術刊物上發表論文30餘篇。2005年獲“廣東省哲學社會科學優秀成果獎”一等獎，2009年獲“北京市優秀教學成果獎”(基礎教育)一等獎。目前正主持省部級課題研究兩項，並作為主要成員參與多項國家、省部級課題研究。
圖書目錄
導論 教育的自知之明
第一章 教育的權力性格
一、“有意影響”與教育的權力性格
二、“知識/權力”與教育的權力性格
1．知識/權力的鎖定性與教育知識的權力性
2．知識準入課程與教育知識的控制
3．學科、權力與教育知識的呈現形式
三、“秩序維護”與教育的權力性格
1．思想、政治教育與思想秩序的維護
2．道德、法治教育與行為秩序的維護
四、“紀律/懲罰”與教育的權力性格
1．教育系統的科層組織性
2．學校紀律的契約性質及其規訓功能
3．懲罰及其權力表現
五、“評價/檢查”與教育的權力性格
1．教育評價的權力性質
2．教育中的檢查及其權力實現
3．渴望被評價的受教育者
第二章教育的權利性格
一、作為目的的人：教育的起點與追求
1．生命主體的教育與教育的權利性格
2．利益主體的教育與教育的權利性格
3．自由主體的教育與教育的權利性格
二、作為人權的受教育權與自覺的權利救濟
1．作為自然權利的受教育權
2．作為社會權利的受教育權
3．權利教育與自覺的“權利救濟”
三、教師教育權與教育自由
1．教師專業自主
2．通過行動研究的教育改革之自由
四、作為社會公共政策的教育
1．作為公共政策的教育與教育政策
2．教育、社會成層與社會流動
五、教育的相對獨立性與教育的權利性格
1．教育的相對獨立性與教育系統的存續
2．教育的相對獨立性與教育系統的自主
第三章 教育的權利偏向
一、“權利一權力”譜系之確立
二、權利之於權力的優先性與教育的人道原則
1．權利優先於權力的基本表現
2．教育的人道原則
三、權利的防禦性/權力的擴張性與教育的民主原則
1．權利的防禦性/權力的擴張性的基本表現
2．制約權力的三種方式與教育的選擇
3．教育的民主原則
四、權利的個人性/權力的公共性與教育的公共原則
1．權利的個人性/權力的公共性的基本表現
2．教育異化：權力/權利的視野
3．教育的公共原則
代結語 走向秩序自由主義的教育
一、自生與構造：秩序的事實邏輯與教育的模式
二、自由與正義：秩序的價值邏輯與教育的訴求
參考文獻
後記
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