作品內容
綠色的，紫藤色的，
銀白的，鮮紅色的……
我的朋友是嚴格的，
我的花朵是纖弱的……
你們――我的日子是虛妄的，
我的時光是怯懦的，
呵，艷紅的和蒼黃的，
紫藤色的和白色的！
靜息了的和卑污的，
垂頭喪氣的和渴盼著的……
順從的，殘酷的，
用沉默把死神呼喚著的…
呼喚著，巍然無所懼怕的，
呼喚著，越來越勝利在握的……
我的花兒，我的花兒喲，
我的朋友，幾個為數不多的！
詩歌鑑賞
有人說，吉皮烏斯的每一首詩都帶給俄國詩以新的東西。這首詩尤為明顯。原詩四個詩節，1、3和2、4行押韻，每行四頓，兩個重讀。特別是每行（第四詩節第三行除外）最後一個字都是長尾形容詞或形動詞。譯文基本上照原詩格律和韻式整體移植了過來。試將每行第二個重讀放在“色、色、格、弱”，“妄、懦、黃、色”，“污、盼、酷、喚”，的確，抑揚頓挫，韻味無窮，別具一格。
詩人又在“祈禱”（又是一個心靈極其活躍的剎那），坐在家裡回憶過去，包括過去的人，過去的事。有積極的，有消極的；有暖色的，有冷色的；有譴責，也有自責，但人和事都隱藏在一片朦朧的氛圍中。然而在這種進：行曲般作響的鏗鏘的心靈的運動中，不是可以感到一種執著的、不屈的精神。
作者簡介
吉皮烏斯（1869―1945）是俄羅斯“白銀時代”最具個性、最富宗教感的女詩人之一，她的創作被譽為“有著抒情的現代主義整整十五年的歷史”，“仿佛是以濃縮的、有力的語言，藉助清晰的、敏感的形象，勾畫出了一顆現代心靈的全部體驗”。 其詩作在展示人類在生命的兩極之間彷徨、猶豫、掙扎的浮懸狀態的同時，也體現出這位女詩人對存在所抱有的“詩意的永恆渴望”，以及在苦難中咀嚼生活的甜蜜、在絕望中尋覓希望的高傲。
教學設計
課程設計本課的設計中，以學生為課堂的主體，他們有充分嘗試的機會和自主選擇的權利，在選擇中主動體驗學習，在生生互動中，相互啟發，拓展思路，分享學習之樂。同時以識字為基點，引導學生髮現詞與事物之間的聯繫，使學生在感受識字之樂的同時，觀察分析能力、語言表達能力、合作交流能力都得到全面和諧發展。
教學要求
1認識“氵扌火糹礻”五個偏旁。
2學會“沙、發、報、紙、台、燈、電、視”八個漢字。
3認識一些簡單的家庭陳設、用品，並能將它們與對應的詞語聯繫起來。
4在識字中，培養口頭表達、合作學習等能力。
教學重點、難點
認字，並能將實物與表示它們名稱的詞語相聯繫。
教學準備
物品模型、吹塑紙底版、多媒體課件等。
教學過程
一、巧設懸念，初步感知
1談話激趣：小朋友們，課前老師給你們發了“寶盒”，快打開看看，裡面都有些什麼?
2課前給每張課桌發一個“寶盒”，盒子裡裝著“電視”“沙發”等物品的模型。
3學生自由活動，通過觸摸、觀察、交流，初步認識電視、電話等物品。
二、反覆引導，認讀詞語
1教師引導談話：小朋友們，你們都認識了那些物品嗎?能藉助模型上的文字大聲讀出它們的名字嗎?
2同桌合作，藉助拼音認讀物品名稱。(可以由一個同學出示物品，另一個同學認讀，也可以讓學生自主選擇合作方法。)
3反饋：
A談話：誰能把自己認識的物品大聲地讀給全班小朋友聽?
B學生到講台前舉著模型大聲讀或領讀。
C根據學生回答，多媒體點擊出示相應的漢字及圖片。
評價並表揚學生的自學情況。
4齊讀螢幕上的詞語。
三、師生合作，學習偏旁
1多媒體出示“發”“沙”，引導學生比較兩字在字型上有什麼不同。
A同桌討論。
B學生自由發言。
C教師小結：“沙”是左右結構的字，左邊是偏旁，叫“三點水旁”。
2學生交流自己認識的偏旁。
A教師引導：你們還認識哪些偏旁?(根據學生回答，多媒體出示偏旁及一些相應的漢字。)
B你是怎樣認識這些偏旁的?(從父母、書上、電視等生活中學習生字，處處留心。)
C教師小結引導：獲取知識的方法、途徑很多，生活中處處有知識。
3學生沒有說出的偏旁，教師介紹。
4鞏固練習。遊戲方法：發給學生帶字的頭飾，根據老師的口令，同偏旁的字迅速排隊，看哪隊排得又對又快。
四、自主探究，識記字形
1小組合作，識記漢字。
2全班交流，引導學生通過自編順口溜、編兒歌等方法識記字形。(獎勵識記方法好，記得多的同學。)
3反饋：你記住了哪些字?是用什麼方法記的?
五、聯繫生活，了解特徵
1多媒體演示一組錄像。
內容：在整潔美觀的房間裡，小朋友坐在沙發上認真地看書，在檯燈下專心地做作業，在電視前觀看精彩的節目……
2小組討論：在日常生活中，你發現電視、電話等用品有什麼特點和作用呢?
3全班交流。引導用“(什麼)能(怎么樣)”的句式練習說話，也可以請學生講講關於這些物品的小故事。
六、自選物品，訓練表達
1過渡談話：電視、電話等物品在我們的生活中發揮著巨大的作用，我們都很喜歡他們。
2從所給模型中選擇你最喜歡的幾件，說一段話。(先同桌練習，再全班交流。)
七、鞏固練習
1在“智慧迷宮”里識字。(多媒體課件)
2小製作：設計我的家。
方法：每人發一張吹塑紙底板，按底板上的文字提示貼圖(每張底板的提示不同)。
選取貼得又快又好的，放到前面展示。
八、作業
材料製作：用所給的模型進行創造性設計，布置自己的房間，並在作品後附文字或拼音說明，下節課開展覽會。
