作者簡介
李海英，女，1970年出生。吉林省長春市人。現為魯東大學漢語言文學院副教授。主要研究方向為修辭學、社會晤言學，曾於《修辭學習》、《語文建設》等多種學術期刊上發表過研究論文。
圖書目錄
序
第一章 國語水平測試研究綜觀
第一節 PSC的醞釀和實施
一 國語的推廣和PSC的醞釀
二 “推普”的發展和PSC制度的實施
第二節 PSC的研究視角
一 PSC本體理論建設
二 PSC的實踐研究
三 PSC參與主體研究
第二章 從PSC的性質觀其社會語言學意義
第一節 PSC是國家語言規劃的一項重要內容
一 什麼是語言規劃
二 推廣國語是國家語言規劃的重要內容
三 PSC是“推普”鏈條上的重要一環，是語言規劃的重要內容
四 認識PSC語言規劃性質的意義
第二節 PSC是對標準語的語言測試
一 標準語及其功能
二 國語在我國具有標準語的地位
三 PSC應注意區分國語的各種語體和變體
第三節 PSC是交際能力的測試
一 什麼是交際能力
二 PSC是對“交際能力”的測查
第三章 國語習得的特點
第一節 國語習得與母方言習得比較
一 國語習得與母方言習得的共性
二 國語習得與母方言習得的差異
三 國語習得中的語言遷移現象
第二節 國語習得中的中介語現象
一 語言習得中的中介語現象
二 國語習得中介語研究概況
三 國語中介語
四 國語中介語研究的意義
第三節 國語習得與第二語言習得略比
一 國語習得與二語習得的共性
二 國語習得與二語習得的差異
三 二語習得對國語習得的借鑑意義
第四章 被試社會特徵與PSC
第一節 被試性別與PSC
一 語言使用的性別差異與社會語言學對語言性別差異的研究
二 PSC中的性別差異
三 形成PSC性別差異的原因
第二節 被試年齡與PSC
一 年齡與語言
二 年齡與PSC
三 產生PSC“代差”的原因
第三節 被試成長背景與PSC
一 理論依據
二 PSC被試成績的社會網路分析
三 社會網路特徵差異及影響PSC的原因
第四節 被試受教育程度與PSC
一 受教育程度是語言調查研究的主要社會變數
二 PSC被試的學歷構成
三 按被試受教育程度統計的PSC數據
四 受教育程度與PSC的關係
第五節 被試的語言態度與PSC
一 什麼是語言態度
二 語言態度研究的意義
三 PSC顯示出的語言態度差異
四 PSC被試的國語價值取向
第五章 測試員社會特徵與PSC
第一節 PSC測試員概論
一 現行PSC測試員資格標準
二 PSC測試員實際人員組成
三 測試員的類型
四 測試員應具備的素質
第二節 PSC測試員的測試能力及其差異
一 什麼是PSC測試員的測試能力
二 語言感知能力的構成
三 語言感知能力的差異類型
四 測試技巧
第三節 測試員社會特徵對測試能力的作用
一 測試員測試能力的差異表現
二 測試能力差異的成因分析
三 測試員的測試觀和語言審美取向
參考文獻
後記
