圖書信息
出版社: 東北師範大學出版社; 第1版 (2006年8月1日)
正文語種: 簡體中文
開本: 32
條形碼: 9787560245409
尺寸: 20.6 x 14.6 x 1 cm
重量: 222 g
內容簡介
《國小音樂課程與教學論》主要內容：20世紀三四十年代，人們逐漸認識到作為教學中介的“教材”的重要性，在教育界接受陶行知的“教學法”概念之後，“教材”與“教學法”結合在一起。“教材教法”已經作為一門新的課程從教育基本原理中分離出來。新中國成立以後，在蘇聯教育理論的指導下，我國教育理論工作者編寫了一系列的教材教法著作，“教材教法”概念也一直沿用到20世紀90年代。教育界對以教材教法為核心概念編寫教材也存在不同觀點，20世紀80年代以後這類爭論越來越多，80年代後在教材編寫上的具體體現是以“學科教育學”來編寫教材。20世紀90年代中後期，在教師專業化思潮影響下，人們逐漸認識到教師與教法是不可分開的。教學法必須從更廣泛的課程背景中來談論和分析。在此背景下，學科課程與教學論的著作紛紛出版。
目錄
上編 (低年級一、二年級)
第一章 國小低年級音樂學習的能力指標
第一節 低年級學生“感受與鑑賞”學習能力指標構成
第二節 低年級學生“表現”學習能力指標構成
第三節 低年級學生“音樂創造”學習能力指標構成
第四節 低年級學生“音樂與相關文化”學習能力指標構成
第二章 國小低年級音樂教材分析
第一節 從“感受與鑑賞”領域分析教材
第二節 從“表現”領域分析教材
第三節 從“音樂創造”領域分析教材
第四節 從“音樂與相關文化”領域分析教材
第三章 國小低年級音樂課堂教學的研究
第一節 “感受與鑑賞”課堂教學的研究
第二節 “表現”課堂教學的研究
第三節 “音樂創造”課堂教學的研究
第四節 “音樂與相關文化”課堂教學的研究
第四章 國小低年級學生音樂課堂教學設計
第一節 “感受與鑑賞”音樂教學設計
第二節 “表現”音樂教學設計
第三節 “音樂創造”教學設計
第四節 “音樂與相關文化”教學設計
中編 (中年級三、四年級)
第一章 國小中年級音樂學習的能力指標
第一節 中年級學生“感受與鑑賞”學習能力指標構成
第二節 中年級學生“表現”學習能力指標構成
第三節 中年級學生“音樂創造”學習能力指標構成
第四節 中年級學生“音樂與相關文化”學習能力指標構成
第二章 國小中年級音樂教材分析
第一節 從“感受與鑑賞”領域分析教材
第二節 從“表現”領域分析教材
第三節 從“音樂創造”領域分析教材
第四節 從“音樂與相關文化”領域分析教材
第三章 國小中年級音樂課堂教學的研究
第一節 “感受與鑑賞”課堂教學的研究
第二節 “表現”課堂教學的研究
第三節 “音樂創造”課堂教學的研究
第四節 “音樂與相關文化”課堂教學的研究
第四章 國小中年級音樂課堂教學設計
第一節 “感受與鑑賞”音樂教學設計
第二節 “表現”音樂教學設計
第三節 “音樂創造”教學設計
第四節 “音樂與相關文化”教學設計
下編 (高年級五、六年級)
第一章 國小高年級音樂學習的能力指標
第一節 高年級學生“感受與鑑賞”學習能力指標構成
第二節 高年級學生“表現”學習能力指標構成
第三節 高年級學生“音樂創造”學習能力指標構成
第四節 高年級學生“音樂與相關文化”學習能力指標構成
第二章 國小高年級音樂教材分析
第一節 從“感受與鑑賞”領域分析教材
第二節 從“表現”領域分析教材
第三節 從“音樂創造”領域分析教材
第四節 從“音樂與相關文化”領域分析教材
第三章 國小高年級音樂課堂教學的研究
第一節 “感受與鑑賞”課堂教學的研究
第二節 “表現”課堂教學的研究
第三節 “音樂創造”課堂教學的研究
第四節 “音樂與相關文化”課堂教學的研究
第四章 國小高年級音樂課堂教學設計
第一節 “感受與鑑賞”音樂教學設計
第二節 “表現”音樂教學設計
第三節 “音樂創造”教學設計
第四節 “音樂與相關文化”教學設計
主要參考文獻
後記
