基本介紹
內容簡介
王虹所著的《國小英語教學法解析與答疑》旨在幫助高校英語教育專業的學生以及國小英語教師，尤其是農村國小英語教師，解讀和分析國小英語教學法的各個層面，以期幫助他們在國小英語教學理論上有一個突破，加強各項教學技能的實踐和練習，提高培訓活動的實效性，為成為合格的國小英語教師打下堅實的基礎。
作者簡介
王虹 副教授，語言與文學碩士。1990年畢業於安徽省阜陽師範學院外語系，獲英國語言與文學學士學位：2003年於安徽師範大學文學院獲文學碩士學位；2003年於華東師範大學參加國家教育部師範司舉辦的新課程改革英語課程改革培訓班，獲結業證書；2008-2009年問於北京外國語大學英文學院做訪問學者，師從金莉教授，主修英語教學論、美國當代婦女小說，兼修英國文學、美國文學和西方文論。同時，於北京師範大學進修國小英語教學法，師從王薔教授，參與國小英語教學法研究項目。2009、2010、2011連續三年被國家教育部聘請為中西部農村中國小教師培訓項目國小英語專家組成員，參與拍攝空中教育節目，於暑期對全國中西部農村國小英語教師進行網上答疑，並於2003-2009年連續在安徽省蒙城電大教師進修學校參加蒙城縣中國小英語教師培訓工作。
圖書目錄
前言
第一章 緒論
一、國小英語教學法的發展和地位
二、國小英語教學法的研究內容
三、教學法、教材和教師培訓
四、本書主要研究內容
第二章 美國課堂教學模式的啟發
一、“實踐性原則”和“個體性原則”
二、美國課堂教學模式特點
第三章 國小英語教學基本原則
一、興趣性原則
二、交際性原則
三、聽說領先原則
四、情景教學原則
五、真實性原則
第四章 國小英語教學設計
一、教學設計
二、國小英語教學設計諸元素
三、教學設計範式
第五章 國小英語教學過程
一、國小英語課堂教學過程
二、國小英語課堂教學過程環節 模式例釋
三、教師在教學過程中的角色與作用
第六章 小學生“自主語言學習任務”解析
一、“自主學習”和“自主語言學習任務”的含義
二、倡導“自主語言學習任務”的意義和注意事項
三、“自主語言學習任務”設計示例
四、小學生“自主語言學習活動”
第七章 國小英語大班教學手段解析
一、國小英語大班教學存在的問題
二、國小英語大班教學提高課堂實效的方法
第八章 國小英語教學輔助手段解析
一、第一個環節：導入和呈現
二、第二個環節：學習和操練
三、第三個環節：意義性操練
四、第四個環節：語言的產出和鞏固(交際性練習+鞏固性練習)
第九章 國小英語教學遊戲例釋
第十章 語言知識教學技巧解析
一、語音的教學
二、辭彙的教學
第十一章 語言技能訓練技巧解析
一、關於對話的教學
二、關於聽和說的訓練
三、關於讀的訓練
四、關於寫的訓練
五、關於語感的培養
第十二章 教師課堂活動及學生反饋情況解析
一、解析案例一We laughed a lot
二、解析案例二Do you want some rice
三、解析案例三A poem
四、解析案例四We're going to go to Tibet
五、解析案例五The ugly Duckling
六、解析案例六On the farm
第十三章 完整課例解剖與評析
一、課例解剖：Unit 5 Let's learn(30')
二、完整課例：Free holiday
第十四章 “教師專業發展學校”研究解析
一、“專業發展學校”產生的背景和理論依據
二、中國小教師存在的問題及專業發展需要
三、“專業發展學校”在我國的先期實踐
四、研究基本內容
五、實驗步驟、方法與思路
六、研究意義
第十五章 國小英語教育專業人才培養模式解析
一、國小英語教育現狀與背景分析
二、對國小英語教育人才培養模式進行改革的研究與實踐基礎
三、國小英語教育人才培養模式的研究目標、內容和理論依據
四、預期效果與具體成果
第十六章 農村國小英語教師常見問題答疑
一、常見問題分析
二、具體問題答疑
附錄一 國小英語教師必備技能
附錄二 新課程標準解讀
附錄三 外語教學法流派綜述
附錄四 TPR教學法及體態語表演
附錄五 後方法時代教學法的重新定義(節選)
附錄六 國小英語教學基本功訓練內容、目標和方法
參考文獻
