圖書信息
作 者：北京市高級教師編寫組 編 叢 書 名：出 版 社：北京理工大學出版社ISBN：
內容簡介
文言文是中國的一種書面語言，它起源於先秦，興盛於漢唐宋，一直延續至20世紀初的“新文化運動”，可謂源遠流長，其特點是典雅而簡約，它是我國幾千年來浩繁文獻的主要載體，也是我們語文學習的一個重要組成部分。
學好文言文，不僅能大大促進現代漢語學習，加深對現代漢語的理解，提高現代漢語的語言修養、文學修養和寫作能力，而且懂得一些文言知識、具備閱讀淺易文言文的能力，有助於繼承祖國的文化遺產。
學好文言文，首先要重視誦讀。俗話說，“書讀百遍，其義自見”，所以要多讀、熟讀乃至背誦。同時，誦讀也能很好的培養語感，有了語感，文意自然就好理解了；其次，要注意積累文言文的辭彙。為什麼現代文好理解?除了語感外，現代漢語積累的辭彙多。同樣道理，文言辭彙特別是常用的文言辭彙積累多了，理解文意就容易了；最後，還要多歸納一些文言語法現象，如文言文的虛詞、句式、詞類活用、修辭手法等。
我們編寫的這本《國中文言文全解與檢測（八年級）（蘇教版·新課標）》，就為同學誦讀、積累、歸納、學好文言文提供最實在的幫助。
為了讓同學們更好地使用本書，我們特此對書的編撰體例做簡要說明。
《國中文言文全解與檢測（八年級）（蘇教版·新課標）》目錄完全按照當前課本中古詩古文順序編排。書中的“講讀課文”分設“文題簡介”、“原文與譯文”、“注釋”、“總結與賞析”和“閱讀與拓展”五部分。其中“文題簡介”主要介紹作者生平及寫作背景，是對教材的補充。“原文與譯文”，其中“原文”一定要熟讀成誦，“譯文”則是以直譯為主、意譯為輔，用以對照“原文”，幫助理解“原文”，以便“原文”在理解的基礎上更好地背誦，因此對“譯文”不必過於拘泥。“注釋”是對“原文”中的重點、難點詞語的解釋，這也是我們學習文言文的重點與難點，一定要結合“原文”、放在句子中理解。“總結與賞析”則是對課文內容寫作特點的分析與總結，可能與老師在課上講讀分析略有出入，但沒有原則分歧，可以幫助同學們開拓思路、啟迪靈感。“閱讀與拓展”又分為兩部分：其一“課文檢測”是屬課內練習，都是仿照教材後面習題以及中考試題的樣式所設計，這部分同學們一定要認真完成；其二“延伸閱讀”是屬課外閱讀，詩文難易程度與我們的教材相宜，同學們在完成課內學習之後，尚有餘力，可隨意翻閱，以提高文言文學習的興趣。書中的“誦讀課文”及“專題”則僅分設“文題簡介”、“原文與譯文”、“注釋”和“總結與賞析”四部分。這主要是根據《全日制義務教育語文課程標準》精神設定安排的，以突出我們該學年語文學科中文言文學習的重點與難點。
《國中文言文全解與檢測（八年級）（蘇教版·新課標）》能為初二同學們學習文言文帶來全新的理念和體會，並為你的學習帶來進步與快樂。
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