讀者對象
中小學生、中小學生家長、中國小語文教師、語文教研員，其他語文教育工作者、研究者。
圖書特色
《國中國小古詩文詳釋略鑒》 的主要特色有三。其一，類別齊全。
國中國小古詩文詳釋略鑒作品賞析
武陵春•春晚李清照
【解題】
武陵春•春晚：春天的夜晚有感而作。“武陵春”，詞的牌名。
【原作】
風住塵香花已盡，日晚倦梳頭。物是人非事事休，欲語汨先流。
聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟。只恐雙溪胙猛舟，載不動、許多愁。
【釋句】
風住（停）塵香（塵土因花瓣落地而香）花已盡（已經沒有了），
日（時間）晚倦（厭倦/不想）梳頭。
物是人非（事物依舊存在，人卻不似往昔了）事事（每件事）休（完結了），
欲（想要）語（說話）淚先流（→先流淚）。
聞說（聽說）雙溪（地名）春（春光）尚（還/仍然）好（hǎo/佳美），
也擬（nǐ/打算）泛（漂浮）輕舟（輕快的小船）。
只恐（擔心/害怕）雙溪舴艋（zéměng/小船）舟（船隻），
載（zài/承載/裝）不動、許多愁。
【綴意】
狂風停息了，花枝上的花朵零落殆盡了，只有殘紅飄落在地上化作了香塵。時問太晚了，我獨對鏡子而坐，已經是無心梳妝了。心想啊，這樣的國勢，如此的境況，有什麼心情梳妝打扮的呢。眼前的風物依然和往年春天一樣，而眼前的人事全變了：國破家亡，夫逝寡居，如今，避難浙江金華，心中空蕩蕩的。只覺得：完了，一切都完了！我正想要向人訴說自己的悲苦，可是未曾開言，傷心的淚水搶先流了出來。人生真是難料哇，誰料想得到我這位曾經的大家閨秀竟會落到如今作客他鄉的飄零境地呢！
聽說金華城外的雙溪那邊春光依舊美好。我也曾經打算劃上一隻小船前往觀賞優美的景色。可是呀，我又擔心那舴呀，艋呀，各種各樣的小船呀，無法承載起我這千種的悲傷，萬般的憂愁啊！
【略鑒】
內容：這首詞是詞人晚年避難金華期間所作。上闋——抒寫暮春時節物是非的感慨。下闋——抒寫擬游雙溪時的複雜心情。其主旨是——借暮春之景，抒寫內心深處的苦悶和憂愁。
特色：①簡煉含蓄。這首詞作語言的表現力極強，一句話語包羅萬千。“風住塵香花已盡”句，既暗含風吹雨打，落紅紛紛的情景，又繪出了雨過天晴，落花伴塵的韻味；既寫出了詞人雨天不能出外的苦悶，又寫出了她惜春自傷的哀嘆。真可謂是話語一句，意味無窮啊。②抑揚起伏。詞作抑揚手法運用得十分出色。上闋極抑心情糟亂，“聞說雙溪春尚好，也擬泛輕舟”句陡然一轉，竟然揚起了出遊的熱望，“只恐雙溪舴艋舟，載不動、許多愁”句又往下一抑，顯出了愁苦無比。這樣抑揚，便使詞作產生出了一波三折的效果。③比喻誇張奇特。“只恐雙溪舴艋舟，載不動、許多愁”句融比喻和誇張於一爐，十分生動形象。先將無形之“愁”喻為“有形之物”，再說以船載愁。這樣喻無形為有形，便使愁變得可觸可感了。多少愁？就連舴艋舟也載不動，試想，詞人該是何等的悲傷啊！④鋪墊充分。寫淚，先以“欲語”作鋪墊，然後讓淚奪眶而出，把那種難以控制的滿腹憂愁一下子宣洩出來，著實感人肺腑。寫愁，先以“也擬泛輕舟”句寫喜作鋪墊，從而引出“只恐雙溪舴艋舟，載不動、許多愁”之語。這樣充分鋪墊，然後來一個巨浪沖崖的跌宕，便使淒楚的感情顯得無比深沉而哀傷。
