原文
鯨是一種很聰明的動物，它們在海里常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
有一次，一群聰明、頑皮的白鯨追趕著魚群，來到了北極的楚科奇海。
這裡太好玩兒了，還有好吃的鱈魚。它們玩著，吃著，連回家的時間都忘了。
兩天以後，突然來了一股寒流，海面轉眼變成了冰雪的世界。白鯨回去的路被冰層堵住了。白鯨著了慌，拚命用脊背撞冰層，但是冰層太堅硬了，它們絕望地叫起來。
正巧一個獵人發現了這群遇險的白鯨，馬上向附近的村莊報了信。白鯨是珍奇的動物，人們一聽到這個訊息，紛紛趕來鑿冰搶救白鯨，還給它們帶來好吃的。可是天氣太冷了，剛鑿開的冰馬上又凍上了。人們沒有辦法，只好向當地政府發電報，請求援助。
直升飛機和破冰船來了。在飛機的指揮下，破冰船開出了一條二十多千米長的通道。可是，白鯨卻一動不動地擠在一起，它們害怕這艘高大的破冰船。一個船員大聲說：“白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥，放放音樂試試，把它們引出去！”於是，船上響起了優雅的《藍色的多瑙河》樂曲。啊，奇蹟發生了！白鯨成群結隊地跟著破冰船遊動起來。
白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區，進入深海。白鯨終於得救了。
課文賞讀
全文共7個自然段，可分為兩個部分。
第一部分（第1自然段）篇首點題，首先介紹鯨是一種聰明的動物，常常依靠美妙的“歌聲”召喚同伴。
第二部分（第2-7自然段）按事情發展的順序記述了一次白鯨遇險又解難的經歷。這一部分可以分為三層：先敘述一群聰明頑皮的白鯨追趕著魚群來到北極兩天后，遇到了一股寒流，海面結冰，白鯨回家的路被冰層堵住；然後寫了人們搶救白鯨的經過；最後寫了白鯨一邊欣賞音樂，一邊隨著破冰船慢慢游出冰區進入深海，而最終得救。
1、課前可查看地圖，從地圖上找到北極，了解北極的特點，收集白鯨的圖片、文字資料及音樂《藍色多瑙河》。
2、指導學生自己把課文讀懂。教學時可根據課題讓學生質疑，然後師生共同梳理問題，進行解答，也可以直接根據課後“說一說白鯨得救的經過，為什麼說白鯨得救是一個奇蹟？”這個問題展開自學討論，讓學生自學，在書上圈一圈，畫一畫，然後組織學生交流、討論。討論時，教師加以指點。如抓住重點詞語“馬上報信”“紛紛趕來”“帶來好吃的”突出人們發現白鯨遇險後那種焦急的心情，反映了人類對白鯨的關愛。再如“當破冰船開出了通道後白鯨一動不動時，一個船員大聲說：‘白鯨喜歡唱歌，是海上的百靈鳥……’果不其然，白鯨在樂曲的伴奏下，游出了冰區，從而得救”這一部分也說明人們由於喜愛白鯨，才了解白鯨的生活習性；也正因為人類了解白鯨的喜好，才使得這群珍貴的動物獲救。學生對這部分是最感興趣的，同時也可能會懷有疑問，這時應讓學生再次質疑，從而激發學生去熱愛科學，探索科學的興趣。
3、課文生動有趣，學生樂於朗讀，因此要指導學生有感情地朗讀課文，邊讀邊體會作者所要表達的情感。如：寫白鯨游泳時，語氣較為輕鬆、舒緩；白鯨遇險時，要讀出情況的緊急；人們發現這群被冰層所困的白鯨時著急的心情，則應讀的快一些。讓學生把自己讀的好的句子讀給同桌聽，並談談自己喜歡的理由；同時討論，怎樣讀才能更好地表達出作者的感情，從而培養學生良好的語感。
4、教學時應體現從課內向課外的延伸。學習結束之前，可讓學生質疑，鼓勵學生提出有價值的問題。如：鯨有多少種？白鯨還有哪些生活習性？可因勢利導向學生推薦《少年百科知識》等課外讀物，以拓寬學生知識面，強化獨立閱讀的訓練。
