唐賢鳳

1984年，開始了"注音識字，提前讀寫"的教改實驗。 遵循教學規律，把教好、學好、用好漢語拼音作為前提條件，密切配合整體性教法體系，把學"注提"實驗內容的鑰匙交給了學生，切實提高了語文教學效率和自學能力。 撰寫的《國小低年級學生"道德品質和行為習慣"訓練序列》一文發表於《四川教育》上。

國小高級教師。女，1935年出生，四川中江人。中共黨員。畢業於中江師範學校函授。現任射洪縣金華鎮國小教師、學校工會主席、遂寧市首屆政協委員、射洪縣人大代表。遂寧市語文學會理事及射洪縣語文教學研究學會理事，遂寧市教育學、心理學學術研究會會員。在教學教改的道路上，大膽探索，不斷改革，採取實事求是的科學態度，百折不撓的毅力。1984年，開始了"注音識字，提前讀寫"的教改實驗。按國小語文教學大綱要求，從發展學生語言入手，以漢語拼音為工具，使讀寫提前同時起步，把識字寓漢語之中，建立"先讀書，後識字，邊讀書，邊識字"的新的教學體系。遵循教學規律，把教好、學好、用好漢語拼音作為前提條件，密切配合整體性教法體系，把學"注提"實驗內容的鑰匙交給了學生，切實提高了語文教學效率和自學能力。1988年秋，所教"注提"實驗班學生（只學了4年）參加全縣小學生畢業統考，及格率為98％。其經驗在四川省教委、語委召開的教改實驗研究會上交流，受到與會者好評，《四川日報》報導了這項教改實驗成果。撰寫的《國小低年級學生"道德品質和行為習慣"訓練序列》一文發表於《四川教育》上。在教學方法上，注重靈活多變，做到因材施教，充分調動學生學習的積極性。始終遵循教育教學規律，在多年的教學實踐中總結出："整體教學"、"單元教學"；、"循序式"、"變序式"、"填充式"；"設疑法"、"理序法"、"列表法"、"擇意法"等訓練方法。撰寫的《加強低年級學生說話訓練》一文（1984年在《教研資料》上發表）；一年級學生提前起步作文，摸索總結寫出了《"看－問－想－說－寫"五步作文教學法》一文（1985年在《讀與寫》上發表）；閱讀教學總結寫出了《課內閱讀教方法，課外閱讀用方法，開展活動查方法》一文（1986年在《語文學會會刊》上發表）；1987年發表於四川省《園丁的心聲》一書的《老馬已知夕陽晚，不待揚鞭自奮蹄》一文是她一生的寫照。射洪縣模範班主任；遂寧市少先隊優秀輔導員和遂寧市優秀教師；四川省人民政府授予國小特級教師稱號、四川省勞動模範、四川省"三八"紅旗手、四川省教書育人先進教師。並參加了四川省教書育人先進教師代表團到省內巡迴演講