人物事跡
唐秋生，男，1956年生，新疆奎屯市一中教師。他從1994年從石河子地區調入奎屯市一中，一直負責該校歷史教組的工作，並在教研組工作中堅持灌徹“理論學習——聽課——評課”三結合的學科教研模式，取得了顯著的效果。他堅持用學科前沿的新動態、新理念來武裝教研組的每一個老師。為此唐秋生自己一直堅持不懈地利用業餘時間閱讀和學習學科的專業書刊、雜誌，並從中選出有針對性和指導意義的篇目供全組學習。在聽課這一環節上，多年來唐秋生在歷史組堅持推行每周一次的組內公開課活動，以此發現每個老師在這一節課的教學中長短得失。
在每一節公開課之後必有評課活動。評課中，他要求每一個老師的發言必須體現三要素：一是指出該課的成功之處，二是指出一課的不足之處，第三則要求說出自己對本課的處理意見。這種多年堅持不懈的教研活動，有效促進了每個歷史老師業務水平的不斷提高，推動了該校歷史教研與教學的深入開展，並使該校的歷史教學成績，保持在較高的水平上。
唐秋生是一個歷史老師，而歷史課在許多學校都被當成“副科”，普遍不被重視。但作為一個歷史教育工作者，唐秋生仍以極強的敬業精神，把歷史教學當成一件神聖的工作。長期以來，他堅持不懈地鑽研歷史學科的內在規律和教學方法。這種鑽研精神直接體現在歷史教研和教學的成果上。唐秋生在奎屯一中的16年中，有13年帶高三畢業班，13年之中又有9年兼班主任。針對高三畢業班學習時間緊、任務重、學生壓力大等特點，他在實踐中探索、總結出了一套建立在學生主動性和嚴格的自我管理基礎上的班級管理法——《高三班主任淡化管理的工作模式》。在多年高三畢業班的管理中，唐秋生運用這一方法，為所帶班級提供了寬鬆的心理環境和高效的學習效果，所帶班級年年成績優良，在奎屯地區名列前茅。2005年，基於該方法撰寫的論文榮獲《班主任》杯全國徵文大賽二等獎。
唐秋生對於以電腦為代表的高科技產品往往患有“恐高症”。但後來當他認識到，現代教育離不開這些“高科技”時，就毅然開始了對電腦實用技術的學習和研究，並在三年前，就建立了奎屯市第一個歷史學習的個人網站——《高中歷史苑》，以下是當年網站問世時“本站自述”中的一段：
今天是我女兒的生日——公元2007年7月18日，從此，我成為全球資訊網中的成員之一。我的學名叫“高中歷史苑”，我是一個用業餘時間創辦和管理的公益性文化網站，不以任何營利為目的。我的服務對象是高中歷史教師這個獨特的群體，另外，還有熱愛歷史學科的中學生。我的主人自稱園丁，是一個有敬業精神的高中歷史教師，平時工作繁重，比如今年就帶著三個畢業班的課，而且年逾“天命”之年。據我所知，現在這個年齡段的人大多患有“恐高症”。我的主人亦屬此類，只因看中了我們網路家族成員的神通廣大，一心想利用我為他的歷史教學和教研發揮點作用。於是不惜時間和精力，折騰了很長時間，終於成就了我。網站設有：《學科前沿》，《學生園地》、《交流欄》等主要欄目，以服務教學，方便學生。
幾十年的刻苦鑽研和勤奮工作，使唐秋生積勞成疾。2005年10月，他感到肩臂鈍痛，一度坐臥不寧，夜不能寐。經拍片檢查，確診為頸椎病發作。從此，除了繁重的工作，他還必須與疾病作鬥爭。因不能久坐，他只能在半躺的狀態下批改學生作業，進行備課，儘管如此，5年來沒請一天假、沒誤一節課。默默地、一如既往地堅守在自己的崗位上。
為了幫助該校的歷史教師儘快適應新教材，他帶病開始了一場更加艱苦的戰鬥——把新課標與歷史學科的新教材相結合，在“標本整合”的基礎上創製了全套的《高中歷史基礎過關量化檢測標準》，以甘當鋪路石的精神，為歷史學科新教材的教與學提供了有效的方法論。為此，他付出了一個學年的業餘時間和2010年一個暑假的全部。
成就及榮譽
唐秋生先後在全國和自治區的有關報刊上發表了《高中歷史編碼聯想學習法》、《深化歷史階段特徵的教學》、《世界近現代史知識體系的建構與解析》，以及研究歷史高考規律的論文《以大取消 連綴古今》，研究教育規律的論文《論施教的分寸》等質量高、並具獨創性的論文。2001年，被新疆教育學院政史系聘為兼職教研員（聘書為證）。2005年，又被中國馳名品牌《語文報》（文科綜合版）聘為特約研究員，其中，《深化歷史階段特徵的教學》的論文，在陝西師大《高中歷史報》上發表，獲得當年全國優秀論文一等獎；他曾獲2010年新疆自治區先進工作者稱號。
