個人簡介
周利如，湘潭市和平國小，語文高級教師。
獲得榮譽
1990年獲首屆“文心杯”全國小學生作文大賽園丁獎；1990-1994年連續五年獲被評為市先進教育工作者；1997年被評為市優秀班主任；2000年獲市嘉獎；2002年榮立市三等功；2003年被評為湘潭市“十佳班主任”；2004年被評為全國模範教師；2008年12月，被湖南省推薦為“全國中國小名師”。
教學研究
周利如在教學過程中，周老師善於發現問題，提出問題，尋找解決問題的方法，取得了很好的成績。承擔了“童話引路”課題研究，她獨闢蹊徑，從要求學生每天自選閱讀開始，到號召學生自帶書籍雜誌創辦書香班級，創造學習氛圍，讓學生讀童話從厭惡到喜歡，到成為生活中必不可少的一部分；從被動到主動，從單純閱讀到寫讀書筆記，再到自創、自編童話，真正做到讓“童話引路”，使學生寫作水平和語文素養飛速提高，很多學生在各級舉辦的寫作競賽中取得良好成績。如她輔導的學生蔣演的習作《我祈求太陽從西邊升起》和閻薇所寫《小秘密》分別獲全國作文競賽一、二等獎，她本人撰寫的《讓童話開啟學生心扉》被《湖南教育》刊載。承擔的“實踐活動教學與學生創新精神，實踐能力培訓”的實驗與研究，率先採用“輪輪流當班長”，為每個學生搭建展示平台；帶領學生走出校門，開展“啄木鳥行動”，規範祖國的語言文字；組織學生開展手工小製作、進行“環保小調查”等，讓學生創新意識和實踐能力得到提高，如學生周小平獲省“三獨”比賽一等獎，張權獲全國書法大賽金獎；唐思逸參加第七屆全國青少年“機器人”挑戰賽獲一等獎。她所寫論文《寓挫折教育於教育教學活動中》獲省論文競賽二等獎，並被刊登在《科教新報·教育周刊》上，所寫論文《潤物細無聲》獲學校論文競賽一等獎。如今，周老師仍然馬不停蹄地與同事一起進行新課題研究，他努力克服因年齡帶來的困難，不遺餘力地、孜孜不倦地學習，扎紮實實地搞研究，取得可喜成績。輔導學生陳姊錕所寫《好榜樣》獲省一等獎，並刊登在《小學生學習報上》；輔導學生趙翰所寫《我的三個好媽媽》和龐斯羽所寫《快樂中生活，快樂中成長》分別獲省校園文學大賽獲二等獎。龐斯羽同學所寫《隊旗下的光彩》獲市作文競賽一等獎。她本人所寫《如何培訓學生的語文素養》獲學校論文競賽一等獎，《也談作文真情實感》獲全國論文評比二等獎，並刊登在《中國現代教育論壇》上。
評價
周利如同志就是這樣一位對教育事業有著執著的愛、崇高追求又成績顯著的老師。她又是一位默默耕耘，樂於奉獻，師德高尚的老師。擔任班主任工作的周利如老師，潛心研究孩子的心理，大膽從心裡素質方面探索德育教育的觸發點，並不斷總結經驗，推出新的教育方法。如：她創立的班級管理“四鮮招”，使班級管理工作很有特色，很多老師紛紛學習與效仿。她所寫《班級管理與素質教育》《教書育人樂在其中》《潤物細無聲》等多篇論文獲獎並發表。有紮實的教育理論和文化專業知識。駕馭教材能力強，能深入教材，又不拘泥於教材，用新課程理念指導拓展教材。雖然教書時間長，但不墨守陳規，緊跟時代步伐，不斷更新自己的理念，改變師生關係，完善自己的教育教學行為。積極參加業務學習和教育研討，敢於發表自己的意見，並能得到大家的認同和讚許。
在教學中既能發揮傳統教學中的優點，教得紮實，又能根據新課程理論的要求，多角度、多方位改進教學，著重培養學生創新思維和實踐能力，並能根據學生個性差異，因材施教，讓學生學有所獲。她負責的湘教版課改實驗，能有計畫地組織教研組成員分析，討論教材的特點，大膽提出自己的教學設計方案，得到同行的讚揚，同時注重及時總結，她所寫《讓課堂情思飛揚》發表在湘潭日報教育專刊上。講究教學藝術，是周利如同志的一大教學特點。
教學觀點
童話，以其豐富的幻想、奇特的情節、優美動人的語言，讓人們普遍接受並喜歡，尤其是對於低中年級學生來說，童話無疑是培養他們的注意力、激發他們的閱讀興趣和寫作興趣的最佳“誘餌”。一、讀童話,培養持久興趣兒童天生就是一個幻想家。童話就像一塊吸鐵石,把孩子的心緊緊吸引住。諸如教材中的《小溪笑了》《架橋》《松鼠和狼》《虎大王開會》這些生動有趣的童話故事,與學生腦海中裝也裝不下的奇思妙想極易產生強烈的共鳴。然而,課文中的童話故事遠遠滿足不了學生對童話的喜愛,他們要求老師給他們講童話故事。閱讀期待是一種迫切求知的心理狀態,是一種探求未知的渴望,是培養學生閱讀興趣的基礎。進入一年二期的學生,閱讀雖有一定的難度,但孩子能藉助拼音讀懂淺顯的讀物,應儘量讓學生自己去閱讀。這樣,讀童話已成了孩子們每天必不可少而又興趣盎然的活動內容,成了孩子們不可或缺的精神食糧。二、說童話,激發創造靈感相互交流,是培養寫作興趣不可缺少的一環。學生只有在一系列豐富多彩的語文實踐中才能產生具體深切的體驗，進而使語文素養得到多層面、全方位的培養。
