基本內涵
“口說手寫”來自於“口說手寫、妙筆生花”。其內涵分為四個層次：口說是入門、手寫是基礎、妙筆是提升、生花是結果。
口說：讓孩子說自己、說家人、說身邊事，從易到難、循序漸進，說得好才能寫得好。
手寫：讓孩子用手寫自己說的嘴邊話，寫出來是基礎，更激發了孩子對作文的興趣，改變課堂枯燥乏味，表達了孩子的心聲，符合孩子的身心發展規律。
妙筆：在孩子們會寫的基礎上，我們會讓孩子寫妙、寫好。比如我們會讓孩子學會如何提煉標題？如何升華主題？如何修飾語句？等。
生花：生花就是產生結果，這個結果既讓孩子的作品發表在各大入口網站、報紙上，讓家長看到孩子的進步結果，來檢驗“口說手寫、妙筆生花”的教學成果。
重要意義
“口說手寫”首創人、“妙筆生花”創始人、葡籍華人教育家袁易飛先生說：“孩子們學習語言最主要目的就是“說與寫”，其次是“讀”，而“妙筆生花”就是寫的最高境界。所以，“說與寫”的作文教學新模式勝於“讀與寫”的作文教學舊模式。因為，“口說手寫”集中了孩子、家長、社會的需要，所以，“口說手寫、妙筆生花”已經開創和引領了我國作文教育新模式、新市場，直接推動了“讀與寫”的中國傳統作文教育模式向“說與寫”的中國新作文教育模式悄然轉變。“口說手寫”主要途徑是“感官五步法”：眼觀、腦記、心想、口說、手寫。”
