本吧宗旨
反對禁慾，提倡科學、理性對待自慰。
理論基礎
生理學上的自慰
自慰，又稱“自瀆”或“手淫”，是指自行刺激性器官而獲得性快感或達到性高潮的行為。自慰時可用手、手指、日常物品或專門的性玩具等來進行性刺激。研究發現自慰雖然有各種不同形式，但皆為普遍存在的人類行為，無分性別與年紀。對於性的健康態度能帶來許多醫學和心裡上的益處。“淫”在中文中有“過多”、“沉迷”和“不正當”的意思，“瀆”則有“不尊重”的意思，都屬於貶義詞。但除了肛門自慰可能造成失禁以外，科學家並未發現自慰與任何形式的心裡或生理異常之間有關。
心理學上的自慰
適度的自慰行為無害，但並不是說自慰行為是必須的，更不要說要無節制！一般來說，過度自慰的原因主要與性生理失調、遭受心理的壓力和挫折、性知識的缺乏和外界性刺激的誘惑等因素有關。過度自慰的危害性在於它會影響青少年的精神狀況，尤其是領他們產生強烈的“自我道德譴責感”，使其自卑，進而影響正常的學習與人際交往，有的甚至產生生理性的症狀以及社交恐懼症。這是因為在一些不正確觀念的影響下，仍有不少青少年認為自慰行為是一種“見不得人的”（此處比喻強調心理性，事實上自慰行為屬個人隱私性行為，的確不能暴露於他人視線之下）、“很壞的”行為。有的人即使在理論上知道適度的自慰行為並無害處，但在潛意識裡卻仍然認為它是有害的，在潛意識和理智的衝突中，理智會被潛意識征服，讓人得到與期待相反的結果。
性知識教育的缺失
在目前文化的演程里，我們的教育家完全側重在理智一方面，而教育家所認為的教育方法，也無非是一些開發智力的方法。不過性的衝動，還是個人生活與社會生活的重要基礎，是不容易進到智力開發的範圍以內的。因此，到目前為止，我們的教育制度里就根本沒有性的位置；性既然是一個不合理的現象，又何以擠得進去呢？我們的教育制度和古代及原始民族的啟蒙制度可以說是完全兩樣，啟蒙制度里很有些值得稱讚的東西，……這些古代的啟蒙制度是完整的，是以囫圇的人格作對象的，不過近代的教育反而不足以語此，它的對象不是生命的全部，而是生命的一部，特別是賺錢吃飯的那一部。
刪貼原則
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