實驗教學體系和人才培養模式
為培養符合現代農業與生命科學發展需要的高素質創新型人才，中心堅持以“基礎性、研究性、創新性和開放性”為基本原則，不斷改革和完善實驗教學體系及人才培養模式，構建了“基礎生物學→農業生物科學與技術→創新能力培養”的“三層次”實驗教學體系。
基礎生物學層次通過生物學基礎課程的實驗教學，結合黃山、天目山等生物學野外實習，注重培養學生紮實的生物學基礎知識、全面的實驗操作技能，以及過硬的觀察和認知能力；農業生物科學與技術層次注重突出學科特點，擺脫按理論課設定配套實驗課的傳統模式，以科學研究的方式和方法將一系列實驗項目有機銜接，不斷提升綜合性、研究性實驗在實驗課中的比例。同時更新教學方法及教學手段，通過互動式教學、虛擬實驗等提升學生自主學習的能力；創新能力培養層次通過開設科研基礎訓練課程，使學生熟悉大型精密儀器設備的用途和基本操作，在此基礎上通過立項申報、教師指導，使學生投身創新創業項目和科研訓練項目中，激發他們的探索和創新潛能。三年來中心設定開放實驗項目158項，開放課題210項，接受大學生科研訓練項目150項，使學生的實踐創新能力得到明顯提高。
在“三層次”實驗教學體系的建立和運行過程中，中心積極倡導“教學科研結合、校企結合、農理結合”的“三結合”人才培養模式，為學生提供課內外的實驗場所和研究條件，定期將教學資源、實驗教學項目以及開放性科研訓練項目信息在中心網站發布，學生通過網上瀏覽實驗項目、預約開放性試驗、提交自主科研計畫等方式，有效實現教學資源共享。近三年平均每年開放性實驗受益學生約3800人次，占全部實驗學生的48%，開放性實驗總人時數近4.5萬，占全部總人時數的11.7%。此外，中心堅持校企結合、農理結合，充分利用學校和社會企事業單位資源優勢，與江蘇新天地生物肥料工程中心、江蘇省農業科學院、無錫生命科技產業園、上海張江高科技園區、蘇州工業園區生物納米科技園等單位建立長期合作機制，聯合建成有利於培養學生創新能力的科研訓練實驗室和實踐基地，為創新型人才培養提供了堅實的保障。
在各學科教學團隊的共同努力下，中心所採取的實驗教學體系和人才培養模式顯著提升了教學質量，近三年獲2項國家級教學成果獎。本中心培養的本科生在國內外核心期刊發表科研論文100餘篇，獲得省級以上各項獎勵或成果22項，顯示了紮實的專業基礎知識和實驗技能、良好的綜合素質和創新潛能。
師資力量
按照“以人為本、科學規範、服務為先、效率為重”的原則，中心形成了規範高效的管理和運行機制。通過建立數位化管理平台，實現了基本教學信息和儀器設備、試劑藥品的數位化、網路化管理。中心建有完善的實驗室管理制度和實驗教學質量監控保障體系，依託學校本科教學指導委員會，討論和修訂實驗教學計畫、實驗教學大綱；建立了實驗教學質量評價和管理體系，制定《實驗教學質量標準》作為實驗教學的指導性檔案；建立了實驗教學信息反饋系統，定期對教學質量進行評價；每學期召開實驗教學研討會，促進和深化實驗教學改革。
中心十分重視實驗教學隊伍建設，鼓勵教授、業務骨幹投入到實驗教學工作中。目前，在中心承擔教學的教師有95人，其中教授45人，副教授31人，有博士學位的61人。專職實驗技術人員29人，其中高級實驗師12人，實驗師12人形成了一支由學術帶頭人、教學名師負責，教育理念和方法先進，學術水平高，教學經驗豐富，勇於創新的實驗隊伍。近三年，沈其榮教授和強勝教授分別獲得“國家教學名師”稱號，《植物學》、《植物營養學》、《生態學》等6門課程被評為國家級精品課程，《植物營養學》和《生態學》2門課程的教學團隊被評為“國家級優秀教學團隊”，教師主編或參編各類教材或相關參考書、專著30多部，發表教育教學論文28篇。
教學平台
在教育部修購計畫項目的資助和學校的大力支持下，中心的實驗設備和實驗環境有了顯著提升。目前建有基礎生物學、蛋白質組學與基因組學等六大類實驗教學平台，擁有掃描電鏡、透射電鏡、多功能螢光顯微鏡、膜片鉗電壓鉗系統、超速冷凍離心機、多維液相層析、氣-質聯用儀、等離子發射光譜、高級自控發酵系統等一批先進的儀器設備。建有54個多媒體教學實驗室，其中包括4個數碼互動教學實驗室，15個大學生創新實驗室和科研訓練公共實驗室。此外，中心還建有生物標本館、植物分類園等。廣泛使用的電子監控設備和電子門禁系統為中心的高效、安全運行提供了重要保障；現代化的高端實驗設備，寬敞有序、功能齊全的實驗教學區以及科研與教學緊密結合的教學實踐基地，都為學生實踐創新能力的培養提供了重要條件。
南京農業大學農業生物學實驗中心將繼續堅持“基礎性、研究性、創新性和開放性”的實驗教學基本原則，不斷建設和完善“三層次、三結合”的實驗教學體系和人才培養模式，通過進一步最佳化課程結構、整合優質資源、促進科研教學結合、探索校企聯合培養機制、實施科學管理等舉措，將中心建設成為特色鮮明、資源共享、運作高效的農業生物學實驗教學示範中心。
