半肯

“半肯”教學文化，是指學生對教師所講授的內容、觀點、方法、評價，不是全部認可，更不是照單全收，而是持質疑的態度。善於思考，善於追問，善於發表不同的意見。對教師、對教科書、對既成的理論、對學術權威，學生應在尊敬、吸納的前提下，懷著“半肯”的理念和品質，在追問中、在懷疑中、在批判中，追尋新的觀念，產生獨特的見解。“半肯”所營造的文化是一種對話的文化、探究的文化、創造的文化。
達克沃斯在論述出色觀念誕生時說，對教師的要求是“提供誕生出色觀念的機會”。它包括兩個方面：“首先，願意接受兒童的觀念；其次，向兒童提供暗示著出色觀念的情景。”這些機會的提供和保證，可以促使學生大膽地想、大膽地說、大膽地探索。這正是我國課程改革所倡導的和建構的課程文化。在我國優秀的文化傳統中，同樣孕育著這種文化，如“半肯”。