匡宗春[湖南衡陽市政協委員]

基本信息

• 中文名：匡宗春[湖南衡陽市政協委員]

個人簡歷

匡宗春，男，漢族，中共黨員，一九六四年出生，大學本科畢業，中學高級教師，湖南省高中數學骨幹教師，衡陽市政協委員。先後在祁東五中、祁東一中、祁東育賢中學工作，多年擔任高中畢業班班主任和數學教學工作，由於教學成績特別突出，

學習簡歷

1982年7月湖南一師畢業後參加教育工作；

1985年9月考入衡陽教育學院數學系脫產學習；

任職簡歷

1995年被評為“全國優秀教師”。歷任祁東一中教務處副主任、校辦公室主任、主管後勤工作的副校長，

2006年8月任祁東縣育賢中學校長，

2009年8月任祁東二中校長。

匡宗春同志工作中能以身作則，率先垂範，在師生中享有很高的威望。對學生既嚴格要求，又親切關懷。對後進生的轉化，匠心獨具。祁東一中高136班的肖春光同學貪玩調皮，系“計外生”就讀一中，經他教育轉化後考上北京大學。他治學嚴謹，教學基本功過硬。1990—1995年連續五年所教高三年級的數學成績列全縣第一，1995年被評為“全國優秀教師”，榮立省人民政府一等功。2004年參加湖南省高中數學骨幹教師培訓，並順利結業。教學之餘，他結合自己的教學實踐，認真總結，積極撰寫論文，在國家級、省級刊物上發表論文二十餘篇，出版專著一部，輔導學生參加競賽，多次獲省一等獎，他也多次獲“優秀輔導員”稱號。他還熱心指導和培養青年教師,並卓有成效。

他是一個從基層學校教師一步一步走上示範性高中校長崗位的實幹家，一個善於創新、勇於開拓的管理者。擔任育賢中學校長的短短三年間，他殫精竭慮謀發展，使育賢中學出現了蓬勃向上，持續發展的強勁勢頭。相信在他的帶領下，祁東二中的明天會更加燦爛輝煌！

2009年，祁東一中高167班全體同學致敬匡宗春。

匡宗春是祁東教育界一個非常引人注目的人物，一個從基層學校教師一步一步走上示範性高中校長崗位的實幹家，一個善於創新、勇於開拓、嚴於律己的管理者。他在教育征程上邁出的矯健步伐和取得的驕人業績，令人讚許。讓我們懷著虔誠和敬意，追溯他跋涉的足跡，感悟他高尚的風範，分享他成功的快樂。

他率先垂範，堅持戰鬥在教學第一線，親自抓高三畢業班工作，擔任高中數學教學，以教學領導教學，創造了育賢中學高考史上的奇蹟

匡宗春是一位學者型校長。1982年7月，年僅18歲的他以優異成績從湖南一師畢業，開始參加教育工作，並以出色的工作能力受到領導和同事的好評。在祁東五中任教時，他長期擔任高中畢業班班主任和數學教學工作，連續7年所帶畢業班高考成績穩居全縣農村中學第一名，他的敬業精神和育人成果在當地黨政領導和社會各界廣泛傳誦。由於教學成績特別突出，1995年被評為“全國優秀教師”。

2006年8月擔任育賢中學校長以來，匡宗春依然十分重視教學工作，親自擔任高中數學教學，保持普通教師角色。2006年10月，他在長沙參加為期一個月的校長培訓，學習後面有一個星期是統一外出考察時間。然而，他心繫學校，心繫學生，毅然放棄了外出考察，連夜趕回祁東上課。兩年來，他從不因這樣或那樣的特殊情況耽誤學生一節課，所教班級成績在同年級中名列前茅。

他認為，教育質量競爭是學校競爭的關鍵。為更好地提高教育教學質量，他特別重視教研教改，經常深入教學第一線聽課、評課，了解師生的教學狀況和學習情況，及時解決教學中存在的問題。同時，在“向課堂要質量”的基礎上，提出“向非智力因素要質量”，不斷創新研究性課程改革試驗，並組織部分骨幹教師開展系列省級以上課題研究。其中2006年湖南省教育科學規劃“十五”重點資助課題《運用現代教育技術，培養學生創新能力研究》被評為優秀課題，榮獲省一等獎;《利用現代信息技術，創建學生心態預報系統》課題經專家評審，同意立項為“十一五”現代教育技術研究規劃課題。

一份耕耘一份收穫。由於匡宗春的高度重視和親歷親為，育賢中學教育教學質量快速攀升。2007年高考全校本科上線人數達293人，其中十大名校5人，重點本科88人，上線總人數和重點本科人數均超過省重點中學祁東一中，創造了育賢中學高考史上的奇蹟。高133班賀方欽同學以622分奪取全縣文科第一名，被武漢大學錄取。

他有一種實實在在的人格魅力，這種魅力的內涵就是務實和勤勉。短短兩年時間，他帶出了一個團結務實、開拓創新的好班子，“趕、學、幫、超”的好教風

匡宗春是一位務實型校長。他認為一位好領導，不僅要善於用語言來打動人，更重要的是要用行動來感化人。

擔任育賢中學校長後，他深感辦學質量、資金籌措、生源競爭，每一項都是學校的生命線，每一項工作都得全身心投入。他嚴於律已，要求班子成員、教職工做到的，總是率先垂範。即便是節假日或星期天，他也全身心撲在工作上，或在辦公室學習、備課，或找教職工、學生談心，聽取呼聲，徵求意見和建議，對反映出來的問題，做到有問、有答、有落實。

他十分注重學校班子成員的思想和作風建設，堅持民主集中制原則，實行集體領導和個人分工負責制，堅持每周一次的行政人員例會制度。在他的帶領下，學校班子成員工作積極主動，心往一處想，勁往一處使，同心協力抓工作。

他深知學校的發展離不開高素質的教師隊伍，因此特別注重對老師的培養。在全校老師中開展“趕、學、幫、超”活動，充分激發廣大教師的教書育人潛能。他身先士卒，親自上公開課，並先後輔導6名青年教師，幫助他們提高教學水平。在學校財力非常困難的情況下，他多方奔走籌措資金，購置了一批電腦充實到教師備課室。在他的重視和感染下，教師隊伍素質不斷提高，2006-2007年度全校教師在省級以上教育刊物發表教研論文300多篇，且有兩個課題在省電教館立項。

一心為公是領導工作的出發點，只要真正一心為公，就不怕校務公開和民眾監督，不怕各種腐朽思想的侵蝕。他是這樣想的，也是這樣做的

匡宗春是一位廉政型校長。他經常告誡自己：作為一名黨員幹部，只有樹立清正廉潔的良好形象，才能真正挺直腰桿說話，堂堂正正做人，大大方方處事。無論是在祁東一中當校辦主任、後勤副校長，還是在育賢中學當校長，他都嚴格要求自己，個人形象有口皆碑。

2003年，祁東一中申報省重點中學，匡宗春主管後勤，手中經過的基建資金多達一千萬元，他做到“常在河邊走，就是不濕鞋”，為祁東一中2004年成功掛牌“省重點中學”立下了汗馬功勞。

到育賢中學上任不久，他就拍賣了學校的小車，每年可為學校節約開支近五萬元。他從不吃請，也不請吃，從不涉足娛樂場所，嚴格控制學校的招待費開支。老師們私下談論：“誰能請動匡校長去吃飯，那面子就蠻大了。”

學校物資採購、工程招標全部實行陽光操作，契約簽訂、施工過程、質量監理都在縣教育局和縣建設部門的監督下進行，嚴格依法辦事，絕不搞暗箱操作。

隨著學校聲譽的不斷提高，報考和要求轉入的學生越來越多。學校每年計畫外招生400多人，他堅持收費公開化、程式化，決不拿學校的利益送私情。去年秋季開學時，他舅舅的孫子因中考成績沒達標，要求來校就讀高一，他不徇私情，嚴格按公開的收費標準收取了4000元擇校費。家人雖有些怨言，但最終還是理解了。

匡宗春還十分關注貧困學生，每年從學校公用經費中擠出近5萬元用於解決特困生入學難的問題。他扶危濟困，樂善好施，多次自己掏錢為學生訂購學習資料。2006年下學期，他帶頭為家庭困難的高164班鄒夢思同學捐款200元。在他的帶領下，全校師生共為鄒夢思同學捐款達12000元。

“捧著一顆心來，不帶半根草去”。這是著名教育家陶行知一生獻身於教育事業的真實寫照，也是匡宗春的座右銘。20多年教育生涯，20多年教壇耕耘，他從一名普通教師走上校長崗位，依然心性不變，依然奮鬥不止。他始終站在教育事業這塊神聖的陣地上，求真務實，清正廉潔，守望著自己的職業理想，譜寫了一曲曲平凡而卓越的人生華章。