北海國小[浙江省紹興市北海國小]

浙江省紹興市北海國小創建於1904年，由辛亥革命先驅徐錫麟及教育家蔡元培創辦的“明道女校”為北海國小之前身。學校有著悠久的歷史，光榮的傳統。歷代北小人以踏實工作為己任，也因此贏得社會的讚譽和政府的重視。1939年3月，中共中央副主席周恩來到紹興視察，接見了當時的校長任芝英，並親筆題詞“：婦女解放須從民族解放中得來”。1963年，著名數學家陳建功來校視察，對學校的書法教學高度讚賞。學校從50年代起就先後被確定為紹興地區、紹興市、浙江省重點國小。1996年被列入紹興市首批“實驗國小”的行列，2000年被列為浙江省首批現代教育技術實驗學校，2002年被列為浙江省招收外籍學生定點學校。

基本信息

• 中文名：北海國小
• 類型：國小

學校規模

校園規學校位於紹興市中心，校園占地面積為15959平方米，建築面積為13493平方米。

建有現代化程度較高的微機室（6個）、校校開通了閉路電視系統、通訊信息系統、語言教學系統和計算機多媒體教學網路系統，實行了教學手段的現代化，教師辦公的無紙化和教育管理的微機化。本部位於紹興市中心的新河弄，“三園一架”式的校園綠化格局，一座座教學樓拔地而起，一進又一進的縱深直入，精緻秀美，置身於其中，還真有優雅宜人之感。龍州校區位於昌安龍洲花園西側，擁有浙江省Ⅰ類標準設有的大型體育館、塑膠田徑場等。校園三面環水，綠樹成蔭，環境優美，堪稱名副其實的花園式校園。勝利校區位於繁華的勝利西路，校園雖小，但很精緻。也不失為一個鬧中取靜的學習環境。

學校現有46個教學班，在校學生2426人，教職工102名，教師中具有中、高級職稱的占48%，具有大專學歷及以上占92%；45歲以下的中青年教師占83%，各學科的專業教師充裕。

師資力量

學校十分重視師資隊伍的建設，堅持“看主流，壓擔子”的工作方針，實行四大機制（激勵機制、連動機制、彈性機制、競爭機制），搭建四個校本培訓的研修平台（建立教學實踐研究的平台、建立教學實踐反思的策略、建立教學實踐創新的機制、建多元激勵的競爭舞台），開展四項活動（常年自主活動、專項活動、檢測活動、評選活動），想方設法為教師的崗位成才創設條件。近5年中，教師在各級各類報刊上發表論文200餘篇；在市級及以上教學基本功和課堂教學比武等競賽中，40餘人次獲得一等獎；有9項教科研成果獲省市一二等獎。先後有15人獲得全國、省級優秀教師稱號，省級教壇新秀4名，市級學科帶頭人4名，省特級教師2名。

辦學歷史

北海國小建於1904年，歷代北小人以踏實工作為己任，因此贏得社會的讚譽和政府的重視。

1939年3月，中共中央副主席周恩來同志來到紹興視察．接見了當時的校長任芝英．並親筆題詞：“婦女解放須從民族解放中得來。”學校從50年代起就先後被確定為紹興地區、紹興市、浙江省重點國小。

2000年被列為浙江省首批現代教育技術實驗學校．

2002年被列為浙江省首批招收外籍學生定點學校，

2009年被評為浙江省首批藝術教育特色學校。學校先後獲得浙江省文明單位、教科研先進集體等12項省級榮譽。

校園文化

學校傳承　蔡元培　先生“尚自然．展個性”的主張，重視啟發教育。提倡“主動、自學、自研”的教育思想，以“一切為了學生的發展，一切適應學生的發展，一切促進學生的發展”為出發點，堅持“以精品策略，求精品教育，辦精品學投”的方略，全面貫徹國家教育方針，全力推進素質教育，致力於培養“學習有方，做事有恆，生活有趣．為人有格”適應性強的特色學生．建立了行之有效的教學模式，架構了有利於學生個性發展的評價體系，積極為學生的生命發展奠定基礎。

深厚的歷史積澱，精美的校園文化，精幹的師資隊伍，精心的人文管理，匯聚融合成了北小教育集團獨特的個性和品質。北小已經成為孩子們探索求知的學園，生動活潑的樂園，充滿親情的家園，美麗怡人的花園。

學校全面貫徹國家的教育方針，堅持“確定精當的辦學規模，培養精銳的師資隊伍，營造精美的校園文化，建構精要的課程體系，實施精心的人文管理，追求精良的教育質量”等“六精”工作方略，全力推進學校的素質教育，致力於培養：“學習有方，做事有恆，生活有趣，為人有格”適應性強的特色學生。開展“綠色環保、藝術體操、經典誦讀”等多項特色教育，積極營造和諧的校園氛圍，彰顯學校的特色和個性。

龍洲校區

北海國小的“綠心”

她有北海國小強大的師資、管理

她有得天獨厚的資源特色——農場、植物園

北海國小[浙江省紹興市北海國小]

2008年8月，龍洲雙語實驗國小併入北海國小教育集團，對她的未來，人們滿懷期待。加入集團的“龍洲”是背靠大樹好乘涼嗎？不，她已經是“北海”這棵枝繁葉茂的大樹的一部分——作為北海國小教育集團除了新河弄校區、勝利校區後的第三個校區，龍洲校區正日益茁壯成長，汲取著大樹的營養，同時也給大樹增添著新的光彩。

我很慶幸給孩子選擇了龍洲校區

從2008年併入集團前一年級新生只招收2個班，到2010年招收6個班，從學校去找生源，到學校難以全部滿足家長將孩子送入龍洲的願望，龍洲校區的發展已走過了轉折點。招生數成倍增長的背後，是家長們對龍洲校區信任指數的成倍增長。學校蒸蒸日上的發展，讓他們願意選擇龍洲校區作為孩子義務教育的第一步。

沈誠豪家長這樣回憶當年送孩子去龍洲校區時內心的糾結，頗能代表許多家長的心態，“三年前，是孩子該上國小的年齡了。之前一直想讓他上北海國小，但因種種原因未能如願。正當迷惘之際，聽到龍洲國小併入北海國小的好訊息，高興之餘也有顧慮：雖然也是北小，但內部師資力量和教育管理是否有所提升？懷揣著這種矛盾心理，我把兒子送進了北海國小教育集團的龍洲校區。”

如今兒子已經是三年級的學生了，他後悔了嗎？沈誠豪家長說，“以前的顧慮已煙消雲散。”欣喜地看著兒子的成長，他感覺到，龍洲校區不但承接了從北海國小新河弄校區移植過來的優秀的管理和教學模式，而且與其它校區相比，它所擁有的“小班化、大空間”帶來的生機和活力也是其它校區所無法媲美的，在這裡，每一個孩子都有展示自己的機會。

“兒子在這個大舞台上把他最好的一面淋漓盡致地展現在大家面前。他是成功的，也是幸福的。”他說，作為家長，他以此為榮。

“小班化”，這是龍洲校區對社會的承諾。“小班化”教學，也實實在在地讓孩子們獲得了老師更多的關注和更大的發展空間。

王思凱小朋友的家長對此深有體會。因為工作忙，父母需要早出晚歸，王思凱沒有大人督促做作業，成績不理想。可他喜歡唱歌啊，抓住他這一特長，老師鼓勵他去參加英語唱歌比賽，並且在他耳邊輕輕地說，“你一定能行！”

北海國小[浙江省紹興市北海國小]

從此以後，小傢伙每天放學回家，就用極神速的動作完成作業，擠出時間在電腦上學唱原聲帶歌曲，一遍又一遍，不厭其煩地學唱。最終，王思凱在比賽中獲了獎，更重要的是，激發了他對學習的興趣，改變了他慢節奏作業的壞習慣。

“龍洲”就是“北海”的，3個校區無縫銜接

龍洲校區是如何贏得家長們的信任的？

龍洲國小併入北海國小教育集團，學校面臨的最大的困難是，如何讓龍洲校區快速融入北海，以最快的速度提升到與北海同一水平？這也是家長們最關心的問題——在龍洲校區，孩子是否能享受到和北海國小新河弄校區、勝利校區同樣優質的教育？

為了這個目標，集團作出了不懈的努力，概括起來就是“一體化”：實施“領導、編制、財務、管理、教學、待遇”六大統一，強勢輸出百年名校的先進教育理念和管理文化，力爭在較短的時間內完成“接收、融合、發展”的歷程，走上同質優質的發展之路。在龍洲校區，你會強烈地感到，“一體化”無處不在的身影，感受到集團領導提升“龍洲”的急迫和良苦用心。

師資流動，培訓加壓。集團建立起了校區間師資有序、常態交流機制，為龍洲校區源源不斷補充有生力量、催生新生力量、提升整體力量。3年下來，龍洲校區已經有50%的教師參與了流動。流動，使教師的整體素質得到了提升。更重要的是，在流動過程中，消融校區之間的天然隔閡，播揚先進的教育文化，真正確保了校區之間的全面融合，同步發展。

“我們的目標是，將教師原來的身份模糊掉，沒有校區之分，你就是北海的老師。”北海國小教育集團校長金淙淙相信每個老師都是有潛力的，缺的只是平台和氛圍。

北海國小[浙江省紹興市北海國小]

融入，不僅僅在老師，也在學生之間進行。龍洲校區全面移植集團母體北海國小行之有效的教學模式和有利於學生個性發展的評價體系，共享集團智慧，與其他校區統一課程設定，統一教學目標，統一教學資料，統一命題，統一測試，統一批改，並以統一的標準評價學生的發展……北海國小教育集團的很多活動不是分校區進行的，而是分年段把孩子們集中到一起，讓3個校區的孩子們在同樣的舞台上比賽，競爭。

全校一起競賽，大大激發了孩子們的參與熱情、競爭意識和發展潛能。其他學科類比賽中，龍洲校區的孩子也毫不遜於其他校區。

“現在，我們龍洲校區的孩子已經越來越優秀，不需要保護了，過渡期政策結束了。”集團副校長陳燕萍信心滿懷地說。

做強特色，龍洲校園裡辦起植物園和農場

僅僅是同化還不夠，集團化的最高的境界是“和而不同”。在同化的基礎上，根據龍洲的優勢，發展特色項目，這正是集團對龍洲校區定下的目標。

比如羽毛球項目，龍洲校區場地大，有設施很好的體育館。羽毛球項目也是原龍洲國小的特色項目。併入北海後，集團繼續扶持龍洲校區這一特色項目，開發了校本教材，把羽毛球教育普及化、課程化作為新的發展目標。近幾年裡，龍洲校區羽毛球隊在省、市、區級比賽中屢獲佳績，在整個越城區牢牢樹立了自己的品牌和特色地位。

龍洲校區還擁有著整個越城區屬學校中綠地面積最大的校園。數次凝望著這片校園，集團總校長金淙淙有了一個浪漫的夢想，在校園裡建農場、植物園。

農場和植物園已初步成形。在校園的西北角，一片分成許多畦的菜園裡已長滿了青瓜、南瓜、大豆、向日葵、小西紅柿、珍珠菜……-數了一下，近二畝地里竟長滿了十多種蔬菜。學校聘了一個菜農專門打理。農場沒有圍欄，孩子們下課後隨時可以過來玩。收穫的季節，孩子會被組織來，一起享受收割的樂趣。

北海國小[浙江省紹興市北海國小]

“每樣菜種的都不多，就是想讓孩子們見識一下自己每天吃的菜是怎么長出來的。”

北海國小[浙江省紹興市北海國小]

校園內原本綠化就多，2011年學校在林業部門的支持下，又新種了6萬元的名貴喬木，至今校園內各種樹木已達100多種。金淙淙的想法是，讓這個側臥在居民區旁的安靜校園變成花園、森林，讓它成為整個集團孩子們接受科普教育的植物園。

把北海最先進的管理、教學移植到龍洲，讓龍洲成為整個北海的“綠心”，成為全集團所有孩子們的教育基地，校區之間互相依靠，成為一個不可分割的整體，這，就是北海國小教育集團“和而不同”的集團化發展目標。

校園特色

校歌

《浪花朵朵》

魏魏會稽山，悠悠鑑湖水，輝映著百年名校；知識的海洋人才的搖籃，北海國小我們的驕傲。啊~~~北海，我們是你的朵朵浪花，啊~~~北海，您是我們的理想港灣。

團結勤奮求實創新，德為先勤為本；校風校訓我們匯心間，校風校訓我們匯心間。今天我以北海為榮，明天北海以我為榮，今天我以北海為榮，明天北海以我為榮。

魏魏會稽山，悠悠鑑湖水，輝映著百年名校；知識的海洋人才的搖籃，北海國小我們的驕傲，北海國小我們的驕傲，驕傲。

校風校訓

“團結、勤奮、求實、創新”

學校榮譽

學校注重學生全面素質的發展，以改革學業評價為突破口，構建了有利於學生個性發展的科學、可行的教學評價體系。推出了等級評價制和星級評價制。實行了評價形式，評價內容，評價手段，評價途徑的“四改”。同時採取了“單科免考”、“項目重考”、“學段跳級”等措施，減輕學生過重的課業負擔；以課堂教學為主渠道，落實學生的“雙會”（學會與會學）；以“三個主義”教育為主線，提高學生的“二德”（道德和公德）；以社區教育為依託，培養學生的“二能”（動手能力和生存能力）；以少先隊活動為契機，強化學生的“二創”（創新意識和創新精神）；以校園文化建設為載體，陶冶學生的“二情”（道德情操和藝術情操）；以健身運動為途徑，增強學生的“二質”（體質和心理素質）學校逐步形成“團結、勤奮、求實、創新”的校風。

學校曾獲得紹興市文明學校，紹興市文明單位，紹興市十佳衛生單位，紹興市德育工作先進集體，紹興市紅領巾示範學校，紹興市示範性業餘家長學校，紹興市“三育人”先進學校，紹興市德育先進集體，紹興市示範學校，紹興市推廣國語先進學校，紹興市“軍民共建”示範學校，浙江省先進學校，浙江省文明學校，浙江省綠色學校，浙江省國防教育先進學校，浙江省全民健身活動先進單位，浙江省教科研先進集體，浙江省教科研百強學校、浙江省首批校本教研示範學校，全國少先隊紅旗大隊，全國優秀少年兒童工作先進集體、全國青少年科普創新示範學校等稱號。

北海國小[浙江省紹興市北海國小]

2010年世合賽期間，龍洲校區還被百般挑剔的組委會選中，承辦了5場友好音樂會。優美怡人的環境和場地，精心細緻的接待和服務，贏得了外國友朋的嘖嘖稱道，也換來了“優秀場館”的榮譽稱號。