學校簡介
楊莊國小坐落於石景山區楊莊小區內，平均年齡40歲，最大年齡44歲，最小年齡34歲，年齡段相對比較集中，沒有梯度，從學歷看，後續學曆本科占100%。在管理經驗方面，班子成員中都在本校或其他學校擔任過學校管理工作，一般都從事過5年以上的學校管理工作，有一定的管理經驗和管理方法策略。現有專任教師27名教師中，平均年齡35歲，分布在8個學科，平均工作14年。原始學歷中師18人、大學專科6人、本科2人。後續學歷大學專科5人，本科22人。其中國小高級教師13人，一級教師14人。
楊莊國小是一所全日制公辦國小。多年來，學校堅持“德才兼備、身心健康、學有特長”的育人目標。作為北京市學校規範化建設樣本校，學校進一步加強規範化建設。以創建書香校園為引領，提出“讓書香溢滿校園 用書香潤澤生命”的辦學理念，倡導師生與知識為友，使讀書成為習慣。促進內涵發展，全面提升學校品位。近年來，學校依託北師大“基礎教育跨越式發展”課題，不斷深化課堂教學改革，取得了可喜的成績。學校黨政工團齊抓共管，帶領全體教職工團結進取、奮力開拓，力爭早日把學校建成區域優質學校。
幾年來，學校各項工作取得了顯著成效。學校榮獲北京市文明單位、北京市健康促進校、北京市“實施發展性評價、促進中國小質量提高”先進項目校、北京市中國小電子化學籍管理推廣工作先進單位、北京市小黃帽路隊制活動先進學校。
辦學理念
學校德育工作：我校德育工作圍繞學校目標“讓書香溢滿校園，讓讀書潤澤生命”，堅持“博覽、健康、快樂、智慧、發展”的理念，形成了自己的管理風格，堅守“書香育人、德育正行”的育人思想，德育工作有了新的發展，形成了以完善制度和規範管理為抓手，融學生日常行為規範教育和健康人格養成為一體的學校德育總體格局。學校德育工作首先健全領導機制，做到了為德育工作提供組織保障的作用。 一、健全領導機制，為德育工作提供組織保障
二、注重製度建設，使德育工作規範發展
三、抓好德育工作隊伍建設，奠定學校德育工作的穩固基礎。
1．加強德育工作隊伍建設，尤其是班主任隊伍建設。
2．強化表彰獎勵機制。
四、落實養成教育，夯實德育基礎
1、養成教育是國小德育工作的基礎工程，我校始終把對學生的行為規範養成教育，文明習慣的培養，作為基礎工作來抓，通過對學生有目的、有計畫、有組織的教育訓練活動，努力使學生舉止文明，行為規範。
2、從書中學做人，從閱讀抓養成。我校自2008年啟動“讓書香溢滿校園，讓讀書潤澤生命”特色工程以來，我校將養成教育與誦讀經典古詩文、經典誦讀活動相結合，讓學生從書中去學習做人的道理，行為的規範和禮儀，為形成良好的校風奠定基礎。使學生受到優秀文化潛移默化的影響，豐厚學生的文化底蘊和人文素養。學做一個“彬彬有禮”“知禮明理”之人。
五、以學生為主體，開展“民族精神代代傳”活動。
1．堅持每周一次“國旗下的講話” 活動，規範升旗儀式，落實國旗下講話制度，做到有計畫、有主講、有內容、有記錄。堅持國旗下宣誓，針對性強，讓學生在國旗下接受愛國主義教育。
2．充分利用“五一”、 “六一”、“十一”等重要節慶紀念日，開展愛國主義教育、培養學生的愛國情懷，民族精神；利用“學習雷鋒活動”、偉人的誕辰紀念日，讓學生了解中華民族的民族風情和傳統美德；利用“七七事變”、“九一八事變”等紀念日，對學生進行勿忘國恥、居安思危教育，引導學生樹熱愛中國共產黨、熱愛社會主義之“魂”，立以愛國主義為核心的民族精神之“根”。
六、做好學校―家庭―社會三結合教育工作。
辦學特色
七、立足課堂教學主陣地，滲透學科德育教育。
1．學校充分發揮德育工作的主陣地――課堂教學的作用，抓好了學科德育教育，組織所有學科老師學習《北京市國小學科德育指導綱要彙編》，老師是否認真領會，課堂中是否抓準德育教育點作為學校每學期常規聽課評價要素之一。
2．挖掘教材內涵，充分發揮各科教學的教育性。把弘揚和培育民族精神和生命教育納入教育的全過程，貫穿在學校教育教學的各個環節和各個方面，從而不斷增強道德素養教育的針對性與實效性。
學校教學工作：
1．加強學校的課程建設，促進學生全面發展 學校成立了以校長為組長的課程設定領導小組。在幾年的摸索探討之下，學校逐漸開發了13門校本課程，有體育類的《武術》、《踢毽兒》、《跆拳道》、《跳繩》，藝術類的：《剪紙》《兒童畫創作》、《少兒舞蹈》，科技類的：《科技教育》《機器人》、《節能減排》，文化課拓展類的：《英語故事》《古詩誦讀》、《思維訓練》。
2．在創建學校特色中，提高學生的閱讀興趣、能力，從而提高教學質量。
3．加強校本教研工作，提高教師的教學水平
學校現有科任、體育、語文、數學四個教研組，每個教研組在組長的帶領下，每學期制定好教研組工作計畫，按照計畫和實際情況進行活動。通過集體研究、導師帶教活動，以及骨幹教師示範課和青教師匯報課等，使教師形成研究、促進的合力，從而提高教學能力。
4．加強教學基本環節的管理，在過程中實施監控，努力提高教學質量。
在教學工作中我們倡導教師“向常規工作過程中要質量”、“細節決定成敗”。為此，學校根據學校“短小精悍”的特點，注重學校常規管理工作。
5．規範管理，抓住重點課題，加強教師科研意識，提高科研能力
（1）理順工作思路，規範管理。制定了《楊莊國小科研工作管理條例》、《楊莊國小課題管理辦法》。在每學期初制定好工作計畫，使每位課題負責人明確自己的職責，有序進行研究，並及時進行改進和反思。
（2）抓住教師的實際工作問題和重點課題進行研究。
（3）在常規課題的研究中抓住學校的三個重點課題進行研究。
“發展性評價”課題：學校按照課題組的要求有序地進行研究，在研究中學校和教師再一次次的問卷、反饋、反思中，找到了存在的問題，在反思中不斷的改進。
“學生綜合素質評價”課題：在“綜合素質評價”課題研究中，課題負責人認真帶領現四年級的班主任和相關老師，建立了學生成長記錄袋，對證明學生平時成績的材料，學校綜合素質評價評價表，學生獲獎證書和獲獎複印件，師生寄語等材料進行收集，為以後的評價打下了基礎。現在又按照區的要求繼續對學生綜合素質評價進行研究試驗。
“跨越式發展”課題：通過三年多的研究，學校學生、老師逐漸成為了課題的受益者。老師們在區領導、課題組專家的指點下提高了課堂教學的能力。特別是語文組在課題理念的指導下提高了閱讀教學的能力。學生加大了拓展閱讀的量，提高了閱讀的速度，學生寫的能力要比原來沒有實驗的學生有明顯的提高。在英語課上學生的聽說能力也有了很大的進步。家長因為看到了研究的效果，更加支持此項課題研究工作。
6．讓每一個學生擁有健康的體魄 堅持“健康第一，全面發展”的指導思想，認真落實《學生體質健康評價標準》的實施與測試工作，加強學校體育衛生工作，著力提升學校體育衛生教學質量。
學校制定了《體育鍛鍊一小時方案》，一二年每周安排4節體育課；三-六年級每周安排3節體育課。落實學生在校體育鍛鍊一小時工作，每天上午統一安排25分鐘的課間操，認真組織學生做好廣播操。安排每天早晨到校後以班為單位的自主鍛鍊20分鐘時間。凡當天沒有體育課的班級，下午管理班的時間由體育老師安排、指導，班主任組織的活動項目。每周四下午管理班的時間全校進行大課間活動。為了使學生對體育活動更感興趣，學校利用周三管理班的時間在三、四、五年級開設跆拳道、踢鍵兒、武術、跳繩興趣選修課。每天的課間操，為了保證質量，學校形成了行政領導、科任老師參加、班主任老師指導、每周進行評比制度。本年度體育組根據兒童的心理、生理特點，安排體育大課間的活動內容和活動形式，主要分為三個板塊：①集體活動。主要內容是廣播體操、大課間等。② 分組活動。以年級、班級、小組為活動單位，組織小型體育競賽等活動。③自主活動。學生自主參與、自我選擇。學校還根據學校情況，開展跳繩、廣播操等比賽活動。
在教委的支持下，學校1-3年級開設了武術課。
學校特色活動：為了提升學校的辦學品位，學校將以構建書香校園為抓手，著力塑造學校形象，打造校園文化，營造書香校園。引領師生與知識為友，讓讀書成為習慣，讓書香溢滿校園。
1．營造濃濃的讀書氛圍。立足課標和學生實際，向學生推薦好的書目，為書香校園建設帶來源頭活水。老師們根據課標要求，在校本課程教材中進行調整，閱讀方法的教學和推薦書目有機結合，根據學生的實際情況和學校現有圖書資源及區推薦書目，進行篩選，對學生進行閱讀方面的指導。
2．開展讀書活動，讓學生充滿快樂
（1）設定閱讀課，保證閱讀時間。每周二下午課後管理班時間為全校閱讀時間，主要是學方法、誦經典、品名著等等。老師們從培養學生良好的閱讀方法和習慣出發，積極指導學生的閱讀。
（2）提出閱讀要求，保證閱讀積累。教師把好的閱讀材料推薦給學生，指導學生正確的閱讀方法，培養他們良好的閱讀習慣，鼓勵他們採用適合自己的方法主動地進行閱讀，使學生真正做到自主地閱讀，並在閱讀過程中發現問題、解決問題，接受薰陶，建構自己的精神世界。
（3）開展閱讀活動，保證閱讀質量。 倡導三個“共讀”。
“同伴共讀”讓所有參與閱讀的學生在讀書中開闊視野，在讀書中感悟人生，在讀書中學會思考，在讀書中快樂成長。
“師生共讀”積極開展與學生“同讀一本書”、“同背一首詩”活動。營造“師生同讀”的書香氛圍。 “親子共讀”。在家庭開展“親子共讀”活動，和孩子共同閱讀，共同提高。
（4）開展形式多樣的讀書競賽活動
學校每天早晨利用十分鐘開展全校集體誦讀本學期誦讀《弟子規》，學生非常認真，校園充滿朗朗讀書聲。 學校以班級為單位開展了古詩誦讀活動，明天全校進行誦讀比賽。
學校還開展了評選閱讀之星活動。
這一系列讀書競賽活動開展，調動了學生的讀書積極性，激勵了學生讀書之志，形成了熱愛讀書，奮發向上、團結友愛的校園氛圍。
3．以身立教，率先垂範，共賞讀書風景。學校精心挑選，讓教師有書可讀。活動“潤物細無聲”地成長著教師，影響著學生，為學校的讀書活動注入了鮮活的生機。
