編輯推薦
學習只是為了升學和就業嗎？能夠始終推動一個人克服一個又一個困難、不斷成長的動力是什麼呢？這本關於能力和思維培養的精華之作，為讀者揭示了真我成長的6種能力，提供了培養和鍛鍊這些能力和思維的方法，並逐一打破傳統觀念和誤區，為迷茫的你點亮一盞明燈。
這本書凝聚了世界40多所名校名企訪談和調研的精髓，從培養人才和招聘人才最前線的權群中，獲得這個不斷發展的時代對人才需求的變化最直接、最乾貨的反饋。將能力與思維從根源到表層逐一分析，結構化地揭示成長背後的真諦。
橫跨東西的留學經歷，世界名企的豐富經驗，150多場講座的積累，作者把她二十一年學貫中西、馳騁職場的成長感悟以及上千個中國家庭的諮詢經驗匯聚成這本書的核心，和讀者分享如何實現人生的成長與蛻變。
名人推薦
創新工場董事長兼執行長 李開復
啟德教育集團執行長 黃嫻
中國國際廣播電台環球資訊廣播節目主編、主持人 翟樂
中國人民大學文學院教授 雷立柏
美國加州大學洛杉磯分校經濟學院教授 蘭道爾·羅哈斯
清華大學博導、營創學院院長 鄭毓煌
復旦大學附屬中學黨委副書記 李峻
南加州大學安納伯格傳媒與新聞學院教授 Ben Lee
前美國白宮學者 黃征宇
青少年國際競賽交流中心聯合創始人 毛勇
珠海德威國際高中副校長 韓菲
推薦語
推薦這本書給所有尋找成長源泉的中國家庭。 ——創新工場董事長兼執行長 李開復
這其實不是一本關於留學的書，而是一本關於個人成長的書。堅韌美麗的郭蓓分享了自己的經歷：她這十多年怎么通過對自身學業和人生之路的規劃，獲得許多的成功。
——啟德教育集團執行長 黃嫻
縱貫東西的求學歷練，更讓她對中外教育理念和教育模式有著深刻的體會與見解！許多聆聽過她講座的人都感慨：時間太短，不過癮，還想聽……正所謂“可遇而不可求”，本書的問市恰能彌補這些朋友的遺憾。
——中國國際廣播電台環球資訊廣播節目主編、主持人 翟樂
這本書能夠幫助中國走向世界， 即幫助中國的年輕人深入了解、欣賞、適應外國文化，並在留學期間全面發揮自己的潛能和創造力。
——中國人民大學文學院教授 雷立柏
這本書中的洞察和建議對於想要追求國際化教育的學生來說非常具有創新性和實用性。四層能力結構，尤其在跨專業和適應力的部分，恰如其分地詮釋了日新月異的國際化社會所需要的人才特質。
——美國加州大學洛杉磯分校經濟學院教授 蘭道爾·羅哈斯
如何培養孩子，並幫助孩子獲得成功，勝任未來？這個讓無數中國家長魂牽夢縈的問題，最後卻經常變成陪孩子上各種培訓班的遺憾現實。郭蓓女士的《勝任未來：贏得人生的六種能力》一書從她近20年的海內外留學和職業經歷出發，提出了勝任未來所需要的本真力量，值得每一位家長和孩子共同閱讀。
——清華大學博導、營創學院院長 鄭毓煌
這是一本值得每個人去細細品讀的佳作。真實的經歷、細膩的情感、深邃的思考、睿智的啟悟，讓每個讀者感同身受、豁然開朗。
——復旦大學附屬中學黨委副書記 李峻
關鍵字
能力，思維，成長，自我提升，意志力，人生設計能力，思維能力，自我管理與團隊協作能力，跨文化適應力，就業競爭力
讀者對象
渴望培養孩子成才的父母，高中生和大學生，初入職場的年輕人，每個尋求人生成長與蛻變的人
內容簡介
《勝任未來：贏得人生的六種能力》在一個人的成長過程中，每一張錄取通知書都只是一個起點。什麼才是讓一個人適應未來發展、贏得“人生長跑”的根源能力呢？這些能力又如何獲得呢？
意志力、人生設計能力、思考辨析能力、跨文化適應能力、時間管理能力和就業競爭力。從為什麼培養、如何培養、有何誤區以及如何解決等角度深入分析，為讀者提供一手經驗，幫助年輕一代走出成長的迷茫， 塑造勝任未來的能力。
作者簡介
《勝任未來：贏得人生的六種能力》作者郭蓓郭 蓓
啟德教育集團留學事業部副總裁
哈佛大學MBA
東京大學經濟學部學士
著名國際組織Women’s Forum授予的2014年度Rising Talent（冉起之星）
1981年出生於上海，16歲在上海復旦大學附屬中學讀完高一後，獨自赴日學習。通過參加日本競爭激烈的高考，進入東京大學並獲得經濟學部學士學位。而後在哈佛商學院獲得MBA（工商管理碩士）學位，擁有12年海外求學和就業經歷。曾就職於多家頂尖跨國企業：美林證券，花旗銀行及啟明創投。
回到中國之後，投身於發展國際教育事業，遍訪世界頂尖名校，倡導青少年的能力與思維的真我成長與規劃，以及國際化的親職教育理念。近四年來走遍中國30多個城市，累計講座近150場。
圖書在版編目CIP數據
勝任未來 : 贏得人生的六種能力 / 郭蓓著. -- 北京 : 機械工業出版社, 2018.8
ISBN 978-7-111-60708-3
Ⅰ. ①勝… Ⅱ. ①郭… Ⅲ. ①成功心理－青年讀物Ⅳ. ①B848.4-49
中國版本圖書館CIP數據核字(2018)第189811號
目錄
序 成長的本真力量
第一章 容易被忽視的根源能力
收穫成功的最重要品質
意志力與天賦無關
培養意志力的有效方法
年輕不是資本， 好奇心才是
為什麼要學習人文社科
第二章 設計永不停息的人生
哈佛也沒能教會我的人生規劃誤區
人生規劃中的設計思維
什麼是創造力
創造力從當下開始培養
第三章 思維決定人生
閱讀——思維密集度最好的培養方式
辯論只適合口才好的學生嗎
哈佛商學院的案例教學法
跨專業融合能力
第四章 做跨文化適應的強者
入鄉隨俗真的沒那么簡單
需要學習幾門外語
飛躍中西方課堂的學術能力
做擁有多元文化價值觀的國際人
第五章 個人時間管理與團隊協作
衝破時間管理的苦境
做重要而不緊急的事情
背景提升究竟在提升什麼
學會在團隊協作中成長
第六章 就業競爭力
學生時代的就業力構建
面試的黃金兩分鐘
尋找貴人和構建弱人脈
人工智慧下的就業競爭力
第七章 世界頂尖名校和名企需要什麼人才
世界頂級名校的人才培養思維
名企眼中的未來人才
附錄
後記
參考文獻
序言
1997年，我考進上海復旦大學附屬中學，高一成為附中學生會的文藝部部長，舉辦了第一屆轟動全校的原創歌曲大賽。經歷過這樣大型活動的磨礪，那時候的我對自己的能力很有自信。然而，在後來協助學校接待了幾批海外中學學生團的訪問後，我的那份自信受到了衝擊——在跨文化的差異面前，我感到侷促；在交流和溝通上，我感到青澀；更重要的是我感受到來自海外學生身上的那種與我不同的、遊刃有餘的“自信”。我同時也萌生了對海外學習和文化環境無盡的好奇。
高一結束後，我決定鼓起勇氣真的走出去看一看。在父母的鼓勵和支持下，我16歲第一次踏出國門。這一走，就走了整整十二年，先後在日本和美國留學，最後又回到中國。
在全國各地做講座時，我經常被家長和學生們問到的問題是：回顧十二年的海外留學和生活，最大的收穫是什麼？ 是簡歷上點綴的那些名校和名企嗎？我感覺不是。簡歷中的這些亮點都是表象，在身心和血液中蘊藏的力量才是本真。
這些本真的力量在我留學十二年的海外歲月中獲得了最大程度的成長。那段歲月中有理想和現實的碰撞，有上坡和下坡的磨礪，有人文和旅行的體驗。正是這些不斷聚集的力量， 使我擁有對人生選擇的自由，對挑戰未知的自信，以及在經歷眼淚和汗水的磨礪之後，依舊不失對人生美好的憧憬。它們為我點亮一盞心靈的明燈，讓我主宰人生前行速度的緩急，讓我在時代的浪潮中找到自己的價值和方向。
我一直覺得缺少一本給父母和孩子共讀的探索成長究竟為何的書。在求學的過程中， 我們都不同程度地感覺到了，一封大學的錄取信，一封企業的錄用書，都只是短暫的里程碑。如果只是純粹地把它們作為目標，我們就輸了，我們充其量只是一名短跑選手。因為學生時代這個特殊的年齡階段，因為這個特殊的國際化時代，是人生中難得的一次正視未來、淬鍊自己獲得這些本真力量、成為人生長跑選手的機會。
這是一本探索如何獲得這些本真力量的書。這些本真的力量，我稱之為能力與思維。我對自己的成長曆程做了反思， 遍訪了對人才能力培養的思考和觀察最深入的兩類人群。第一類是中外最頂尖高等學府的招生官和教授們。大學是培養和輸出人才的搖籃，他們在每一個時代都持續思考著歷史和未來對人才的需求有著怎樣的變化、應該設定怎樣的教學體系、配備怎樣的師資力量來培養人才制勝未來的能力。近年來交叉型專業的不斷誕生，就是時代對人才要求轉變的風向標。第二類是創業者、企業高管和人力資源負責人。企業是吸納人才和運用人才的基地，他們在商業的浪潮中不斷改變自己的人才僱傭標準，淘汰和創造新的就業機會。通過調研我發現， 除了技術和研究型崗位之外，企業做應屆畢業生招聘， 越來越不看重特定的專業背景或者學校排名，而是看重學生的綜合能力，尤其是思維方式。
結合我近二十年的海外留學和職業經歷，在國際教育工作中的踐行，以及對四十多個名校和名企的調研和訪談，我將這些對於年輕一代最重要的本真力量———能力———劃分成六大核心能力，構成四個有遞進關係的層級。
第一層級：一切能力的根源，包括意志力、好奇心和人文思維
第二層級：跨越時代歷久彌新的人生設計能力
第三層級：思維能力，包括思考辨析能力、創造性問題解決能力、跨專業融合能力
第四層級：包含三大能力，是在前三層能力的基礎上更為表象，並且能夠習得的能力：
跨文化適應力：外語競爭力、學術適應力、生活適應力、制度規則適應力、多元文化適應力
自我管理與他人協作能力： 多任務管理能力、團隊協作能力
就業競爭力
我不僅僅希望能夠幫助廣大父母和學生們理解這些能力的重要性和相互關係，更希望給予大家培養這些能力的有用的方法和借鑑。正確的認知從消除偏見和迷茫開始——為什麼近半數的中國大學生進入大學後不喜歡自己的專業？人文社科學習是真的沒用嗎？辯論只適合口才好的學生嗎？ 創造力應該如何培養？人生的選擇真的是可規劃的嗎？這些問題都是本書在探討不同層級的能力時會涉及的主題。
第一層級是蘊藏在所有能力底層的根源能力，包含了意志力、好奇心和人文思維。之所以稱為底層，是因為它們深藏在人的心靈和頭腦深處，在黑暗中給予我們動力和陽光，牽引著我們其他層級的能力和表象的行為。當我們去看不同領域的專家和成功人士的經驗分享，最終觸碰到的都是這些底層的核心能力。在三個底層核心能力中，我們可能對於人文思維這個詞比較陌生，而人文思維又恰恰是中國當代年輕人最迫切需要的，決定了這一代人的價值觀，包含對歷史的尊重，對倫理道德的認知，進而思考自己從何而來以及在當今國際社會和文化中的影響。
第二層級能力是人生設計能力。人生設計這個詞引用了美國史丹福大學一門同名的課程。迄今為止有一千多名斯坦福學生上過這門課，從中獲得了受益一生的人生設計能力。每一個年輕人走到大學階段的人生之路，都是可預見、可規劃的，但再往前的路應該怎樣選擇， 怎樣前行？如何避免人生選擇的七年之癢？如何面對看似前方無路的迷茫和沮喪？沒有人生設計的思維，我們所有的學習和目標都會變成茫然。
第三層級的能力是關於每個人的思維和知識體系的建構，涉及我們的思考辨析能力， 創造性問題解決能力和跨專業融合能力。每個人的大腦都是一棵由不同知識體系和思維方式建構起來的大樹——知識體系來源於從課堂或者職場中獲得的專業和行業的學習，而且在當下跨界融合的時代，知識體系之間的邊界變得很模糊， 擁有多個知識體系的融合能力變成必需；思維方式決定了我們是否能夠結構性地思考和運用我們的不同知識體系，甚至產生出創新的花火。
每個人大腦中的這棵樹的結構都不同，不同的枝幹相互連線，相互影響，決定了哪怕對於同一個事物，每個人也會產生不同的洞察和行為。而這些洞察和行為恰恰形成了每個人的差異。十年育樹，百年育人。我們經常聽到的思維方式決定人生，就是在指出這棵樹的建構的重要性。
第四層級的能力不同於其他三層能力，是關於人與人之間溝通相處、共同協作時需要的相關能力，也是相對容易通過引導和實踐習得的能力，包含了外語競爭力、學術適應力、生活適應力、制度規則適應力、多元文化適應力、多任務管理能力、團隊協作能力和就業競爭力。人生本身就是一個不停地直面和認知不同價值觀的存在， 從而革新自己的價值觀的歷程。我們在人生不同階段中跟擁有不同價值觀和經歷的人一起生活、學習和工作， 要求我們具備語言溝通、學術適應和團隊協作的能力。而國家地域的不同， 行業的不同， 階層的不同， 會在價值觀差異的基礎上增加更為複雜的維度， 要求我們擁有跨文化的適應力和制度規則的適應力。就業競爭力板塊， 我希望幫助廣大家長和學生早一步了解從學校跨向職場， 學生將需要越過怎樣的鴻溝， 如何注重自身職業素養和操守的培養，在學生時代建構自己的職業經歷， 以及有心地去尋找自己的“貴人” 與有意識地進行“強弱”人脈網的搭建。
第一位獲得諾貝爾文學獎的亞洲詩人，印度哲學家泰戈爾1924年在清華做過一場精彩的演講。演講中的文字在九十多年後，依然字字入心，響徹心扉。
“我們已經出來，我們不要在牆圈裡躲著，我們應該在全世界的面前辯護我們的價值，不僅在我們容寵的家長前賣弄能耐，我們必須明證我們存在的理由，我們必須從我們各家獨有的文明里展覽普遍公認的成分。我是在中國。我問你們，我也問我自己， 我們有的是什麼，有什麼東西可以從家裡拿出來算是你們給這新時期的敬意。”
是的，我們要問自己，有什麼東西可以從身上拿出來，算是給我們自己人生的最高敬意。
這，應該是我們真正的人生的格局。
