(2)建立了兩個物體之間一一對應的關係的階段(2歲~3歲)。(3)開始學習數數的階段(4歲~5歲),此時兒童能依次說出1~10的數,知道總數的含義,但對數的實際意義還不完全理解,他們認為物體所占的面積大數量就多。(4)掌握相鄰數,形成數概念的階段(約5歲~6歲),此時兒童已能從具體到抽象,對物體的數量進行分析和概括。
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