圖書信息
出版社: 萬卷出版公司; 第1版 (2008年2月1日)
平裝: 64頁
正文語種: 簡體中文
開本: 16
ISBN: 7807591110, 9787807591115
條形碼: 9787807591115
尺寸: 20.2 x 18 x 0.8 cm
重量: 200 g
作者簡介
郭憲，1954年生於吉林省長春市。1982年畢業於河北師範大學美術系，現為中國地質大學（北京）珠寶學院副教授。著有《布玩具設計與製作》（吉林美術出版社1990年出版）、《少兒立體手工遊戲1-3》（中國地質大學出版社1993年出版）、《少兒手工續集1-3》（中國地質大學出版社1996年出版）、《中國民俗吉祥剪紙》（中國地質大學出版社1997年出版）、《中國剪紙藝術欣賞與實踐》（地質出版社2005年出版）、《中國傳統山水畫心法技法與實踐》（地質出版社2005年出版）。自1995年以來，致力於理工文科大學生剪紙藝術教育，所開設課程有：《剪紙》《中國山水畫技法》等，均為學院路教學共同體校際公選課程。在這裡，每個人都是藝術家。
倪巧鳳，1981年出生於河北省晉州市。2004年畢業於中國地質大學（北京）珠寶學院藝術設計專業，碩士研究生，曾擔任剪紙課助教，剪紙作品多次獲獎。2006年獲CCTV4互動星期天“剪紙超人”。
李娜，1980年出生於山東省濰坊市。2004年畢業於中國地質大學（北京）珠寶學院藝術設計專業，碩士研究生，曾擔任剪紙課助教，剪紙作品多次獲獎。
內容簡介
《兒童剪紙進階學堂(上)》內容簡介：越小的兒童，大腦發育越快，據研究，三歲兒童完成腦發育的60%；四五歲完成80%；七八歲達90%；十歲達95%；二十歲達100%。所以，中國古代有句話叫“三歲看大，七歲看老”，這說明兒童的早期教育十分重要。但是，在我國歷來的教育中，所有的問題都不在於智力方面，而是在於“重腦輕體”，即腦、體的不平衡發展。如果將動手能力看做雕蟲小技，就永遠產生不了像愛迪生式的人物，能動手會運用，知識是活的，反之，知識就會成為無用的教條。動腦屬於智力因素，動手則屬於非智力因素，動腦與動手，二者相輔相成，缺一不可。如果僅僅發展智力，在達到一定的程度時，就會受到非智力因素的牽制，產生障礙，而無法將智慧型轉化為生產力，等於半途而廢，這是一種極大的資源浪費。成功的教育是二者相應發展，則可達到事半功倍的效益。因此，已開發國家的教育都在努力縮短腦體差異，如英國、法國、日本等國，都注重兒童早期動手能力的培養教育，兒童腦體相應開發得越早，人的潛在能力越會轉變為實際能力。如果錯過最佳時機把動手能力的培養放到以後來做則收效甚微，因為習慣早已經養成。簡言之，從兒童早期教育開始，就不但會動腦，更要會動手，在動手中學會動腦。
目錄
序
教育孩子的蘿術——對弦子家長講的話
第一章 工具、材料及用途
1.剪刀
2.紙張
3.固體膠棒
4.背景紙
5.紙盒
第二章 基本技法
一、隨意剪
二、剪基本形體
1.直線
2.曲線
3.剪閉合的圓形
4.剪毛刺
三、拼紙屑遊戲
四、紙玩偶遊戲
五、鏤空方法及練列
1.折剪鏤空法
2.陽剪鏤空法
3.陽剪法鏤空
4.綜合練習
第三章 摺疊剪紙——蝴蝶的各種練習
一、直立對稱式
二、花邊式
1.橫向蝴蝶花邊的製作過程
2.縱向蝴蝶花邊的製作過程
三、團花式
1.四次對稱式
（1）對角折法
（2）對邊折法
2.八次對稱式
3.五次對稱式
4.六次對稱式
