內容簡介
《優秀校長一定要做的18件事:揭示核心信念、行為和思維體系》編輯推薦：全球教育暢銷書《優秀校長一定要做的15件事》增訂版，入選《中國教育報》2009年度影響教師的100本圖書。美國教育界最具影響力專家托德·威特克爾傾心增補內容，完善修訂，更有時代貼近感，實際指導性！幫助學校管理者具有異於常人的信念和思維體系，成為高效能領導。校長面對所有問題和挑戰的完全解決法則，學校管理者提升領導力的經典行動指南。
作者簡介
作者：（美國）托德·威特克爾 譯者：卜媛媛 趙娜
托德·威特克爾，美國教育界領軍人物，校長管理效率、教師領導力及教師激勵領域權威專家，教育暢銷書作者，傑出演說家。他的教育理念得到了世界教育界的認同。在美國及全球的公開演講，影響極大。托德著作頗多，其中引進的暢銷書《優秀教師一定要知道的14件事》、《如何調動和激勵教師》、《如何應對難纏的家長》、《創新型學校》、《教師健康的38個細節》和《萬人迷老師養成寶典》，數年蟬聯《中國教育報》“影響教師的100本圖書”
圖書目錄
增訂版前言：優秀校長要有異於常人的思維和信念體系 011
前言：優秀校長是如何去做的 013
導語：什麼才是高效能校長的獨到之處 015
第1件事019
人才是決定學校質量的關鍵
兩種方法可讓學校取得進步 021
開放式教學關鍵在於出色教師 023
明確訓導法：問題所在還是對症良方 025
鼓勵和支持教師個人發展 028
恰當而有效的獎勵方式 028
第2件事031
具備自我準確評價意識，是高效能領導的必備素質
你的門是開著的嗎 033
自知是一種技巧 034
冰淇淋車效果 035
你是如何協調的 036
重視教職工會議反饋意見 037
聽取優秀教師的好建議 038
把信心當作禮物 039
第3件事
決定學校發展的關鍵變數是什麼
誰是課堂教學的關鍵變數 045
如果學生們表現不好會怎樣 046
嘿，是誰該為學校負責 048
期望值的高低重要嗎 050
我們應該如何看待別人的要求 051
第4件事
每時每刻尊重每一個人
我們永遠不會忘記那一刻 057
那24名學生是站在教師這一邊的 058
不同的表達方式有不同的結果 059
營造積極的氛圍影Ⅱ向到每個人 060
永遠追求更好 063
第5件事
校長其實是過濾器
今天過得怎么樣 067
處理壞訊息要沉著冷靜 068
面對憤怒的家長 069
怎樣傳達提高成績的會議要求 070
關注學校真正起作用的事情 071
每次教師會議都有同樣的目標 072
應對“這是我遇到的最差勁兒的一群孩子”的挑戰 073
第6件事077
培養優秀的教師
教師能把會做的事做到最好 079
教會教師該怎么面對成績的尷尬 080
提供給教師精彩講課的更好辦法 081
為交往樹立有效的榜樣 082
僅僅坐在辦公室里是不能教育到任何人的 082
讓教師們走進彼此的課堂 084
分享互動聽課過程中的收穫 086
第7件事 089
聘用優秀的教師
優秀校長的目標 091
我們需要的是領導能力 092
以才能為招聘重點 093
優秀教師本身才是最好的教師，而非經驗 095
不要論資排輩 098
在面試環節就開始引導 099
第8件事
積極應對動態的變化
讓校園文化跟上時代變化 105
重視課堂文化的獨特性 106
把握氣氛變化 107
發生了什麼事 110
優秀老師如何看待變化 111
挑戰與機遇並存 112
“過去”已經過去 113
第9件事
如何平衡應試教育與綜合教育
如果不能成功適應，學校就會被考試完全占據 119
高效能校長要用發展的眼光看待統考 122
……
第10件事
首先關注行為，進而關注信念
要清楚動機是什麼 129
要主動給家長打電話 130
第11件事
應該對誰負責
第12件事
基於優秀教師的意見進行決策
第13件事
弄清楚在每一種情況下誰最舒服而誰最不安
第14件事
了解那些力爭上遊的人
第15件事
要樂於關注
第16件事
隨時補救而不是亡羊補牢
第17件事
改善和清除消極的、沒有效率的影響力
第18件事
在新學年開始的時候明確期望值
結語：明確你自己的核心信念 227
後記
每一位校長的經歷都是獨一無二的，每一所學校也都各不相同。但是無論有什麼樣的學生，無論處於怎樣的級別，也無論學校的規模大小，這些優秀校長之間都會有很多相同點。本書突出了優秀校長的十五個特點——涵蓋了他們的態度、目標、決定以及實踐。最終，我們發現他們的獨到之處其實就存在於指導他們工作的核心信念之中。在這本書中，我引用了多項研究得出的結論，同時也借鑑了一些非正式的考察結果。尤其是，我也與大家分享了自己的核心信念。
我緊緊抓住一些關鍵信念。我深信校長是學校的過濾器；我相信想要建設學校，你必須提高現有教師的素質或者聘用更出色的教師。我承認在任何學校都會有難以實施的方案——但是我確定成功取決於人，而非方案。我堅持在每時每刻尊敬每一個人的重要性。
另一方面，學校的日復一日的例行事務對我沒有任何意義。我一直要求自己準時，但卻從來沒有刻意要求自己的教師必須在規定的簽到時間之前趕到學校。我只需要他們在面對孩子的時候是高效的就足夠了。
我第一年做教師時，校長要求我們必須每周都按時上交教案。我很勤奮地去做這件事，花費了額外的時間去把教案寫得整齊而乾淨以便備用。但是這樣一來，我真正花在設計和準備課程上的時間反倒少了。
在成為一名校長以後，我也會讓教師上交教案，但卻是兩周一次。因為我知道，最重要的不是教案對我來說是否整潔，而是它們對孩子們來說是否有效。至少一眼看去，高效率的教師與整潔的教案之聞沒有任何的必然聯繫。想到我的那些優秀教師，我意識到他們必定會把這些要求視為另一場激戰。更可悲的是，我要求教師上交教案，僅僅因為別人也是這樣做的——我並沒有選擇一個好的榜樣。當然，我不反對課程計畫，並且定期檢查一個總是不好好備課的教師的教案會是一個好主意。我只是想把時間和精力用在更有意義的事情上，那就是提高學生的效率。
校長是一項神奇的事業。它是富有挑戰的，動態的，充滿活力的，也是殫精竭慮的。但最重要的是：你能夠得到回報。我們所具有的影響力會遠遠超出自己的想像。正如我們所知，教師們會談論我們，整個社區的人們也會談論我們，並且我們能夠決定談話內容。
每位校長都會感覺到來自於外部影響的壓力。社區中的每個人都對學校有著極大的興趣——並且每個曾經上過學的人都可以宣稱自己是專家。這不是一種故意的批評，只是人性如此而已。然而，作為校長我們必須堅持我們的核心價值觀。不管別人希望我們做什麼，我們都必須專注於對學生來說是正確的事情。
如同其他的領導人一樣，校長也可能是孤獨的。儘管我們工作在集體中，可是有些時候我們依然需要自已做出決定。如果沒有一個堅定信仰的核心，要想掌握正確的路線是很困難的。有了這種核心，我才能得到安全和自信。對於教師也是如此，尤其是對於學生也應如此。
這本書並非提供一個固定的領導模式或者一條通往成功的狹窄的道路。相反，它展現的是所有優秀的校長賴以維持工作的框架。如果把它視為一個藍圖，校長們就是建築師，教師們則是地基。最後由學生搬進這棟建築並用生活和意義來填充它。
每一位校長都有一定的影響力。但是優秀校長的影響力與眾不同。
序言
增訂版前言：優秀的校長要有異於常人的思維和信念體系
公開與他人分享一個信仰系統很容易讓一個人成為眾矢之的，然而，分享我們的想法也可以讓他們更加精煉，更具閃光點。《優秀校長一定要做的15件事》第一版的反應讓我大吃一驚。讀者的反饋，發人深思的想法和充滿愛心的言語超乎我的想像。這是一段非常令人滿意的經歷。
與此同時，它給我提供更多的機會，讓我能夠與成千上萬來自全世界的學校領導一起工作、繼續研究優秀校長的工作習慣。這些寶貴的經驗使我想重溫這本書的第一版，並對內容進行擴充。此書第一版的內容已經在教育界一石激起千層浪。特許學校的出現，資金的限制，還有日新月異的技術對校長有什麼影響呢？他們是否可以突顯出優秀領導和其他領導的不同之處？我將在第二版中對這個話題進行探討。第二版還涉及了三個新的領域：校長的自我意識，了解變化動態，以及如何應付低效的消極員工。
有效率的領導和沒有效率的領導在如何準確地認知自我方面截然不同。每個人都認為他們擅長他們所做的事情，領導們所面臨的挑戰決定了他們的自我認知是否準確，然後學會在有失偏頗的情況下給予補償。改變，在教育界似乎是永恆的，教育界的領導階層也是如此。儘管所有的校長都面臨著這一問題，但他們採取的方法各不相同。我將在這個版本里探索這些差異。
最後討論的是如何與低效和消極的員工共事。我寫的第一本書是《和棘手的教師打交道》（2002），我認為校長們面臨的最大的挑戰就是與棘手的教師打交道，時至今日，這種挑戰有增無減。隨著教育界形勢風雲變幻，頑固的教師不斷地浮出水面。優秀的校長懂得用不同的方法應對不同的人，而不是像其他大多數校長那樣去處理。
有時人們評論說，優秀的校長跟優秀的教師有類似的特徵。我的反應總是一樣的：“希望如此”。在我的工作中，我發現領導一個學校需要的技能和在教室上課是一樣的，最大的不同之處是校長在指導老師而不是在教導學生，我認為優秀的校長要有異於常人的思維和信念體系，正如我在第一版里所說的，優秀的校長之所以出類拔萃，正是因為他們每天所做的。
