個性差異的概念
所謂個性差異就是一個人在其生活、實踐活動中經常表現出來的比較穩定的帶有一定傾向的個性心理特徵。
個性差異的表現
受遺傳、環境、種族文化等差別的影響，個性差異是客觀存在的，表現在個體的性別、年齡、容貌、體能、能力、興趣、愛好、態度、觀念等方面，可以概括為：
1、個體內的差異
個體內的差異是指一個人素質結構上的差異，如一個人所具有的各種能力、興趣愛好等的不平衡。同 一個人的智力發展水平在智力的不同側面具有差異性；
2、個體間的差異
個體間的差異是指不同人之間的差異，如兩個人的愛好不同。
學生個性差異
學生個性差異的概念和學生差異的表現情況學生個性差異的概念
所謂個性就是一個人在其生活、實踐活動中經常表現出來的比較穩定的帶有一定傾向的個性心理特徵。學生的個性差異是指學生與學生之間在穩定的特徵上的差異。學生個性差異現象從身心各方面來看，其表現也是多方面的，這在個體的性別、年齡、容貌、體能、能力、興趣、愛好、態度、觀念等方面都有不同程度的表現。差異是客觀存在的，也是不可避免的。無論教育者懷著多么美好的願望，無論教育者以愛心和智慧在孩子成長的事業上做了多少工作，他所教導的學生們最終仍然會表現出極大的不同。是什麼原因造成了個體成長過程中的差異？心理學家給予了不同的解釋：受遺傳、環境、種族文化差別等等的影響。個性差異是也客觀存在的，它是教育的結果，同時它也是教育的依據，只要研究和了解了學生的個性差異，針對學生心理的不同特點，實施差異教學，才能取得良好的教育效果。
學生差異的表現情況
1、個體內的差異個體內的差異是指一個人素質結構上的差異，如一個人所具有的各種能力、興趣愛好等的不平衡。同一學生的智力發展水平在智力的不同側面具有差異性。例如，克瑞、格勒和研究表明，學生的智力發展存在著個體內差異，如，同年級、同年齡的兒童A和兒童B，A兒童在語言方面發展特別突出，但其他方面的智力表現卻在一般水平，B兒童動作協調接近成人水平，但智力的其他方面卻比成人低。
2、個體間的差異
學生個體間的差異是指學生與學生之間的差異，學生智力發展水平的個體間差異在學生中是客觀存在的，學生的智力發展水平與其學業成績有很高的相關。國外研究發現，對於不同年齡階段學生來說，智力水平與學習成績的相關逐漸降低。在國小階段，相關在0.6---0.7之間；在中學階段，相關在0.5---0.6之間；在大學階段，相關在0.4---0.5之間。但並不是智力水平高的學生，成績一定就好，智力水平低的學生學習也未必就差。
3、學生基本功和學習興趣的差異
(1)、學生基本功的差異
如有的學生上課時思維要敏捷；有的學生擅長於形象的直觀記憶；有的學生則擅長於抽象的語言記憶；有的學生接受能力明顯好於其他同學；有的參加過校內外的各種活動的培訓，有的甚至參加過競賽活動。從而導致他們在學習上反映出不同的情況，這就產生了學生間的差異。
(2)、學習興趣的差異
有的學生學習興趣濃厚，愛好廣泛，求知慾強，有紮實的基礎知識，學習成績穩定；有的學生智力因素雖好，但缺乏刻苦精神，學習興趣有偏差，成績不穩，有潛力可挖；有的學生智力或非智力因素相對差些，學習非常用功，但成績不理想。只有對學習感興趣的學生學習起來就會事半功倍。只有了解學生存在的差異，並分析形成差異的原因，對學生做到心中有數，才能實施“差異教學”。
