內容簡介
本書構建了信息技術環境下基於問題解決的數學教學設計過程模式，以培養學習者的認知發展和高級思維技能為目標，以“知識問題化設計”為起點，以面向中觀的主題單元層面為數學課程設計范域，以課程內容主題化、主題內容情境化、情境內容問題化、問題內容數學化、數學內容理論化、理論內容套用化、主題學習反思化為過程，以“學習環境”為支持，以數學方法論指導下的整合信息技術支持作用的數學問題解決教學策略為手段，圍繞數學教學問題的設計、解決、評價等系列流程來展開研究，是對傳統的剛性、靜態的封閉型“教程設計觀”的革新，體現了彈性、動態的開放型“學程設計觀”，形成了較為系統的信息技術環境下基於問題解決的數學教學設計的理論與方法。本研究成果不僅對基礎教育數學課程改革的有效推進具有重要的理論指導意義和實踐價值，同時對教師教育以及相關專業的本科生、研究生培養也具有重要的參考價值。
本書適合中國小數學教師，相關專業的研究人員、本科生和研究生閱讀參考。
目錄
序
1緒論
1.1 信息技術環境下基於問題解決的數學教學設計研究的背景和意義
1.1.1 素質教育——時代的呼喚
1.1.2 信息技術與數學課程整合——數學教學改革的新趨勢
1.1.3 問題解決思想滲透到數學教學領域
1.1.4 學習理論發展引起基於問題解決的數學教學研究視角的遷移
1.1.5 中國基於問題解決的數學教學現狀
1.2 信息技術環境下基於問題解決的數學教學設計研究的歷史與現狀分析
1.2.1 國內外信息技術與數學課程整合研究概況
1.2.2 數學問題解決的研究綜述
1.2.3 問題解決顯性課程與教學系統設計模式綜述
1.2.4 對已有研究的述評
1.3 研究的思路和總體設計
1.3.1 研究的問題
