個人簡介
任金璧祖籍陝西安康，語文特級教師，新疆師範大學兼職教授，新疆作家協會會員，新疆魯迅學會會員，新疆報告文學研究會會員，全國中語會閱讀研究中心理事，天津《作文通訊》特邀校編委，新疆中語會學術委員會委員。從事語文教育和高考研究，發表文章二百餘篇，出版專著《語文論稿》，主編高考和中考語文用書9本；從事散文隨筆寫作，發表百餘篇，出版散文隨筆集《我在故我思》。人物事跡
師德高尚
在長達30餘年的教育生涯中，任金璧總是以他高尚的人格影響學生。他說：知識教得再多，發揮的作用也是有限的；構築起高尚、堅定的人格信念，學生則會受用一輩子。他總是教導學生做人以誠信為本，他說：老實人常吃虧，吃的是小虧；狡猾的人不吃虧，一吃虧就是栽大跟頭。他跟學生講魯迅、講愛因斯坦、講居里夫人、講霍金；他剖析人性的善惡，他說；社會的黑暗緣自於人性的黑暗；改造社會要從改造人做起；沒有高質量的人就不可能建設高質量的社會。新疆實驗中學2003屆高三5班的同學錢金戈、方崢等人高中三年私下編了一本“任金璧語錄”在同學當中流傳。考入清華大學的劉子園、王博給任金璧老師寫信說：“從您身上我們汲取的不僅是您傳授的語文知識，不僅是您幽默生動的語言風格，更重要的是您清高無私的人格魅力。” 2005屆高三5班的同學則稱他為“人生的導師”，同學們在畢業時致信任金璧老師：“您總說有人不要聽您的話，但我們都從中受益；您總擔心我們缺少積累，但我們都在用自己的方式實踐著您的方法。您廣博的知識令我們驚奇，您的哲思睿智讓我們佩服，您對我們的教誨我們記下了。我們這群莽撞而充滿憧憬的少年，從您的身上得到的太多太多：您說的話，將成為我們牢記一生的警句；您的書（指散文隨筆集《我在故我思》），將是我們一生的精神財富。”任金璧老師贏得一屆又一屆學生的敬重，是因為他的學養，更是因為他的人格。他長期擔任兩個班的課，還有班主任和教研組長，滿工作量、超工作量運行。1996年高三第二學期，心臟病發作，醫生要他住院治療，他卻吃著藥，背著活動心電儀上課，感動得好幾個學生家長捐錢讓他買保健品，被他一一謝絕。2004年冬天，又是高三了，他感冒發燒長達一個多月，只休息一星期，就帶病上班了，上課時咳嗽得厲害，學生急忙上去給他拍脊背，掏出自己的藥給他吃，而打點滴等治療則是利用中午或傍晚的時間。
育人入心
任金璧老師從教34年，班主任一當就是23年，直到1996年他50歲以後才卸任。他當班主任的基本思路是讓學生自己教育自己，自己管理自己。他總是說：我只是顧問，是助手，學生才是主人。他把民主、平等、自由的精神傳輸給學生，讓學生在學習的同時享受到精神獨立的愉悅。他做班主任，把管理變成了民主精神的操練，他充分尊重自己的教育對象，於是他走進了學生的內心世界。學生視他為朋友和兄長，有什麼話都願意跟他說。有的學生甚至上了大學，連考研考什麼專業、談不談朋友，都來徵求任老師的意見。1993年高三3班的王燕上了大學以後給任金璧老師寫信說：“……對不起，分別一年半，一開頭就跟您說這個，可是我想跟您說，說出這一年半心裡總也解不開的那個結。我是多么地敬愛您。只要一想起您，我心底就湧起厚實的慈愛，令我踏實、安全。真的，雖然只有一年的時間，您的師德、師格、師魂深深地感染了我。”就這樣，他將一批又一批的學生送進了北大、清華、南京大學等名校，為國家培養了大批優秀人才。有些學生成人以後子女又做了任金璧老師的學生，常常幾代人歡聚一室，談讀書，說人生，其樂融融，任金璧老師將這些視為做教師的最大樂趣。
勇於創新
他在《新疆師範大學學報》2003年第3期發表的《對自己民族的語言負責》、在《中國教育教學研究》2003年第9期發表的《語文是乾什麼的工具》以及《語言：我們必須守住的根》等論文，挑戰傳統觀點，提出語文新概念，即語文不僅是交際工具，更是思維和文化傳播的工具；語文不僅是工具，更是人自身的一部分，語文能力是人生命力的一部分的新觀點，為語文教育改革提供了基礎性的科學理論依據，在語文界產生較大反響。其次，他在《教師的人格形象》（1997年6月7日《新疆教育報》）中首次提出了“人格形象”這一新概念，此後論述“人格形象”的文章連續不斷。
他在2004年11月6日《新疆教育報》上發表的《文化選擇與民族精神》中提出了“文化選擇”這一概念，並且將它和民族精神聯繫起來論述，產生較大大反響，報紙編輯部接到許多讀者的電話，他們紛紛要求和作者座談。
他率先以“成長的感覺”為題讓學生作文，其中有兩篇優秀作文在1997年第8期天津《作文通訊》上發表，此後以“成長”為題的小說、影視作品層出不窮。
推動教學改革
1．閱讀教學。他銳意革新，改變傳統的從局部（字、詞、句）到整體（主題、結構）的方法，實行由整體到局部的教學，明顯提高了閱讀效率，並在烏市、昌吉、阿勒泰等地區推廣，在《語文報》發表《閱讀，心靈的征服》等兩篇論文，並獲全國閱讀論文大賽三等獎。2．作文教學。他變傳統的文體訓練為以思維訓練為主導的寫作訓練,學生作文發表20餘篇,在全國中華聖陶杯等各類作文大賽中他的學生和他本人連續10 餘人次獲獎。
成就及榮譽
教學成績突出。他歷年所帶班級語文高考成績在本地區均名列前茅，僅以2005年為例，他教的高三5班總分平均644．84分，語文高考平均為120．4 分，高三6班總分平均629．86分，語文高考平均為119．9 分；自治區理科狀元王昆總分727分，其中語文139分。命題研究領先。他的語文命題研究，尤其是閱讀命題，在自治區乃至全國處於較為領先地位。1998年、1999年連續兩年擔任自治區語文會考命題組組長；連續6年應邀為全國廣有影響的《語文月刊》、連續10年為《中學生閱讀》（高中版）命題多達50餘篇，因而他當選為全國閱讀研究中心理事。2001年他應自治區招生辦約請為全國語文高考命題兩套，2002年應邀為中國教育報和廣州《語文月刊》命高考語文模擬試題各一套。2005年應邀為《中學生閱讀》（高中版）命高考語文測試題一套。
培養青年教師。他長期為青年教師解疑答難,甘當人梯,先後培養了單桂青（全國青年教師講課大賽一等獎）、陳慧芳（2000年被評為全國優秀教師）、蔣穎萍、彭季、劉健等優秀青年教師，使之成為教學骨幹、教學新秀。
教研成果豐碩。2003年出版專著《語文論稿》，以提升教育理念、研究語文高考為宗旨，對語文教育進行了深度思考，提出語文新概念，並對語文高考進行了條分縷析的研究，既具理論創新意義又兼具實用價值，受到普遍讚譽。
2005年出版散文隨筆集《我在故我思》，反響熱烈。《新疆日報》《新疆經濟報》《亞洲中心時報》《新疆教育報》或評論或專訪或報導，《中學生閱讀》高中版2005年第9期“每月書摘”選刊了該書《生命如水》一文的片段。
他主編並出版了高考、中考語文用書四本：《中考語文》《會考語文》（均新疆大學出版社出版），主編《國中語文常考知識點歸納精析與題型設計》（中國人民大學出版社），主編《高考總複習·語文》（新疆教育出版社）。他參編並出版了《我命高考作文題》（西北大學出版社）、《2005年分省高考作文全觀察》（開明出版社）、《中國高考6789·語文》（華東師範大學出版社）等語文輔導用書15本。
清華大學同方網站上有任金璧的《文化選擇與民族精神》、《與書相伴而行》、《閱讀辭書的困惑》、《漢語表達如何“強調”》、《對自己民族的語言負責》等8篇文章。
他還選編了2005年新疆考區27篇高考優秀作文，加以點評，以《百卉含英，文採風流》為總題分為四次在新疆教育報（2005年8月20日、27日、9月24日、10月29日）發表，並發表了《2005年新疆考區高考作文：觀察與思考》的總評，產生了較大影響。
他在《中國教育報》、《讀書》、《語文學習》等20餘家各類報刊發表論文、命題以及散文等共200餘篇，總計著述180餘萬字；
論文《歧義說略》（1999年11月6日新疆教育報）獲新疆教育學會五屆理事會優秀論文（專著）一等獎；。
