再回頭看看東方國度里的大學，就拿我所在的這所擁有六十年歷史的大學為例吧！一切工作都以“形式”展開，其實這一點已成普遍現象，這是多有特色的社會主義現代化教育體制啊！大一的第一個學期開設的課程比較少，如果有閒情逸緻的話，本來可以去圖書館“消遣”，可是各種“形式”總會把你折騰的半死。大大小小的各種會議均以“形式多樣，內容空泛”著名，只是讓你擺好造型拍幾張照片，以備宣傳和“上級”的考核評定。正是這種“內容空泛”導致大部分學生上課不想聽，活動不想參加，精神得不到豐富，唯一的目標就是混個文憑證書（因為找工作全靠這玩意兒），而不是學術上、人生價值上的追求。然而，領導終究是領導啊！太有才了，將“證書”定為檢驗學生才能的唯一標準，將活動現場點名與學分掛鈎，學分與證書掛鈎，把學生約束在各種不喜歡的活動中，隨即產生的便是“被上課”、“被上操”、“被運到”，最終達到“被生活”的優秀境界。
一切都要服從安排，為何要無條件服從？“領導”會美其名曰：“為集體榮譽感，培養團隊精神，給**留個好印象。”如若你敢有異議，你就準備好背“有叛逆”傾向、“脫離組織”、“脫離集體”的黑鍋，總要讓你處於進退兩難之境，有口難言，心怒而不能言，有力而不能發。這種教育無異於“奴役教育”。這樣造就的是順聽百命的“奴才”，而不是適應經濟飛速發展的創新性“人才”。這一點不需要我過多的闡述，錢學森老人家臨終時含淚對溫家寶總理說的話足以見證。
注重人際交往中“妖術”的培養，輕視科學前沿“學術”的堅守。我並不是說人際交往能力不重要，它固然重要，但對生活價值的取向、興趣的進一步發揚也不能這樣隻字不提吧！只要你“妖術”學得好，並能在“領導”面前打打太極拳，毋庸置疑，你的仕途之旅會迅速萌芽，並順利成長。這也是當今大多數人對“成功”一詞的理解所在，真是可悲可泣啊！在學子們心目中的這塊聖地上用兩隻眼睛，外加現在最先進的電子顯微鏡也恐怕難以找到清淨、自由、歡樂、欣喜的土壤。
我也曾天真地想過一所大學，“在這裡沒有專業的區分，也不用上課，有齊全的設施設備，有最好的圖書館，有幾個對科學前沿有探索，對問題有真知灼見的看法，對人生觀、價值觀有正確取向的大師來潤物細無聲足矣。”學生可以任憑自己的興趣去探索、專研、發揚，揚長避短。這樣才能喚醒他們沉睡了十幾年的創新意識，這樣才會使他們感到大學不在無聊、寂寞、空虛，可是真正的大學——靈魂與智慧升華的場所姍姍未來。
我和身邊的同學也交流過，但他們覺得這樣的大學會使學生變得更加頹廢、碌碌無為，還是要堅持現行的教育體制。自從昨天看到普林斯頓大學的教育後，我更加堅信這樣的體制。請讓我們靜靜的反思一下，六十多年了，為什麼竟無人問鼎諾貝爾獎？難道這不是“形式多樣，內容空泛”、重“妖術”輕“學術”所造的孽嗎？呼天搶地，天之大，地之闊，誰會為此動容，我只能站在當代大學裡仰望普林斯頓大學。
