個人基本信息
姓名(職稱)
付堅強 副教授性 別
男出生時間
1972年11月30日最高學位
博士所屬單位
南京農業大學人文社會科學學院畢業院校
西北政法大學從事專業
民法學研究方向
土地制度 土地法學術成果與科研項目
發表論文
1、《我國田宅典權制度流變考》，《中國農史》， 2004年第2期.2、《違憲審查及相關概念辨析》，《江淮論壇》2004年第5期.3、《憲法進入訴訟--依法治國的必然選擇》，《南京農業大學學報》(社會科學版），2004年第3期.4、《淺析司法對高校自主辦學權的審查》，《南京農業大學學報》(社會科學版），2005年第3期.5、《論參與型土地徵收程式的構建》，《江淮論壇》，2006年第5期.6、《我國農村宅基地使用權制度論略》，《江淮論壇》，2008年1期.7、已開發國家（地區）農地保護制度及其對我國的啟示，《江淮論壇》，2009年第6期.8、《關於我國農村基層民主有效實現形式的調研報告》，《知識經濟》，2010年第5期.9、《農村宅基地使用權流轉問題探析》，《河北學刊》，2010年第5期.10、《農村土地證券化中SPV相關法律問題研究》，《企業導報》，2010年第11期.11、《新編經濟法教程》（主編） 東南大學出版社出版 2004年9月12、《土地法學》（江蘇省“十一五”規劃重點教材），副主編 東南大學出版社 2010年科研項目
1、南京農業大學：《司法審查和高校自主辦學之間的關係研究》，2004—20052、南京農業大學：《我國農村宅基地使用權制度研究》2007-20083、南京農業大學： 《民事法律》課程群建設 2006-20084、廣東農村政策研究中心：《農村土地制度研究》5、教育部哲學社會科學研究重大課題攻關項目子課題:《農村土地法律體系研究》6、國家自然科學基金：《農村集體建設用地流轉》2006-20097、國土資源部：《城市地上地下土地權利研究》2008-20098、南京市國土局：《土地法律責任制度研究》2009-20109、南京市司法局：《農地土地承包經營權流轉研究》2009-201010、江蘇省哲學社會科學規劃辦：《江蘇省農地承包經營權流轉制度研究》2008-201011、教育部人文社會科學基金：《農村宅基地福利效應評價及改善路徑研究》2010-201412、江蘇省哲學社會科學規劃辦：《城鄉一體化與農村宅基地法律制度創新研究》 2011-201413、中央高校基本科研業務費項目：《土地空間權研究—理論、實證與制度構建》 2011-201414、國土資源部：《土地法立法研究》 2011-201515、南京市農工委：《統籌城鄉背景下農村宅基地和土地承包經營權有償退出機制研究》 2012-2013榮譽及獲獎
1、南京市司法局“法律人在行動”先進個人 2007年度2、“提增”育人計畫“教書育人優秀教師” 2008年度3、南京農業大學優秀教師 2009年度4、南京市司法局“法律人在行動”先進個人 2009年度5、南京農業大學“社會實踐優秀指導教師” 2009年度6、南京市棲霞區 “全區法制宣傳教育先進個人” 2010年度7、南京農業大學第三屆師德先進個人 2012年度學生評價
專心教學改革的“良師”私底下，學生們都親切地稱付堅強為“付老”，不是因年歲上的差距，而是對他飽讀詩書的一種敬佩。課堂上，付堅強輕鬆的語調、詼諧的語言，時不時夾雜些唐詩宋詞，各種新穎的形式，總能讓學生在輕鬆愉快的氛圍中學到很多知識。
法學111班的石真同學告訴記者，民法第一節課給她留下了深刻的印象，“那時，付老師給大家講民法產生的背景，為了使同學們更了解民法的前身羅馬法，他運用類比法說道，譬如中國古代的桃花源，那裡‘阡陌交通，雞犬相聞’，在那種小農經濟下就無法產生民法，因為人與人之間不需要太多的商品交換，所以相比中國，羅馬擁有發達的商品經濟，才會產生民法……就這樣，原本深奧枯燥的民法產生背景就變得形象而清晰了。”
付堅強常說：“教學是一門藝術，方法要不斷變化，不斷摸索。”他十分注重教學改革，課堂上增加了許多案例教學，並重視發揮實踐環節的作用。課上，學生們通過各種案例加深了對理論知識的理解；課下，學生們可以隨時在校園裡找到他，與他互動、交流、答疑解惑。付老師還經常帶領同學下鄉舉行法律諮詢活動，學生們表現良好，常受到當地村民的誇讚。在付堅強的帶領下，同學們走近法庭，進入社會，參與實踐，將課堂所學加以運用，學得也更紮實。
詮釋人文情懷的“益友”
成熟穩重的外表、樸素的著裝，如果不說，你一定不會想到，私底下付堅強還曾是一位帥氣的搖滾歌手。就在前幾年，付堅強還擔任了我校大學生搖滾樂隊的指導老師。“音樂可以使人年輕，這種藝術的魅力，是可以對人的思想進行洗禮的”，提及音樂，付堅強的雙眼總流露出興奮的光芒，他愛搖滾，愛歌唱，工作累了便彈彈吉他放鬆身心。最近，付堅強又迷上了國粹——京劇，時不時還會給大家練上兩嗓子，每逢院裡的文藝晚會，他的歌曲可都是保留曲目。
付堅強不僅熱愛音樂，對中國古典文學也頗有研究。受到父親的影響，他尤其喜愛古典詩詞，從小就對詩詞有一種特殊的迷戀。詩經的樸實，唐詩的大氣，宋詞的瑰麗，那些優美的文字讓學法律的付老師在嚴謹細緻間不經意地透露著絲絲古典詩人的氣質。付堅強十分懷念自己青年時的讀書時光，他時常跟自己的學生說：“人生中最好最輕盈的時光就是在青年時代，我們應該多讀書，充實自己。”在他的潛移默化下，學生們也常受著薰陶。他的學生葉艷告訴記者，受到老師的感染，自己平時也喜歡看看文學類的書籍，陶冶情操的同時感受中華文化的博大精深。
“樂”在為人師表中
韓愈曾言：師者，所以傳道受業解惑也。付堅強感慨自己多年來的教育心得，他認為教育的本質就在於經驗的傳承，教師這份職業的職責就在於用自己的經驗和引導開發每一位學生的無限潛能。
從事教學工作多年，付堅強深知教師這一職業的意義深重，責任二字常在肩頭，遇到事情，總是以教學為重，以學生為先。即便是在收到病重的老父辭世噩耗的那一天，付老師仍舊將一堂課上得完完整整，並回答完學生們提出的所有問題，之後，才匆匆踏上返家的路程。
在採訪中，當記者談及為什麼選擇教師這一職業時，付堅強毫不猶豫地回答——是因為自己的興趣。因為喜歡，所以從沒動搖過；喜歡教師這個神聖的職業，喜歡它輕鬆又嚴謹的環境和氛圍，喜歡和年輕人在一起。也正是因為喜歡，讓我們深刻地感受到付老師身上有一種特殊的氣質，那就是充滿朝氣，無論是在教課中還是科研實踐中，這種由內而外散發的樂觀與活力感染著身邊的每一個人。
付堅強老師就是這樣，嚴謹教學，盡心育人，深情地熱愛著教育事業。他不僅恪守作為一名教師應有的職業道德，更享受著教書育人過程中的樂趣，一種播散知識的樂趣，一種和學生共習人生智慧的樂趣。他是學生的良師，亦是益友。
