介休市第一中學校

1989年從介休學巷遷址崇文街13號，1999年遷址崇文街新校區（現介休二中），2009年又喜遷新校。 改革開放30年，也是介休一中持續發展的30年，學校占地面積由28畝、110畝到現在的278畝，辦學規模由6軌、12軌發展到今天的20軌。 網路教研作為我校教學研究的重要手段，其最終目標就是在傳統教研的基礎上，結合校本教研和教育信息化建設的現狀，構建開放、合作、分享的教研平台，促進教師隊伍素質的不斷提高。

介休一中創建於1943年，辦學66年，三度遷址，幾經易名。1989年、1999年、2009年對於介中而言是持續發展的三個重要起點和里程碑。1989年從介休學巷遷址崇文街13號，1999年遷址崇文街新校區（現介休二中），2009年又喜遷新校。改革開放30年，也是介休一中持續發展的30年，學校占地面積由28畝、110畝到現在的278畝，辦學規模由6軌、12軌發展到今天的20軌。近年來，在各級領導的關懷支持下，在全校師生員工的共同努力下，教學質量穩步提高，辦學實力不斷增強，在實現學校跨越式發展的道路上邁出了堅實的步伐，創造了驕人業績，獲得多項殊榮：“國家級依法治校示範校”、“山西省德育示範校”、“山西省文明學校”……特別是09年3月，介休一中順利通過省級示範校複評，10月8日正式掛牌；5月，經過專家組嚴格的考核、評審，再一次被命名為“山西省體育傳統項目學校”；09年高考，529人達本科線，達線人數、達線率在晉中市名列前茅，被評為晉中市“教育教學先進單位”；從2001年以來，12名同學考入清華大學，14名同學考入北京大學，位居晉中市榜首。
2009年 9月1日，介休一中喜遷新校。新校建築面積達18萬餘平方米，功能設施齊全，人文景觀、自然景觀相融，歷史文化、現代文化並舉。為了適應新環境、新課改的要求，本學期完成了機構調整，形成了“一室三部五處六中心”的基本管理模式，完善了領導班子，初步形成了制度建設、量化考核、積分管理、年級負責制以及與學校相適應的各項管理機制，學生自主管理初見成效，各項工作發生了很大變化，形成了一個良好的工作氛圍，為學校今後發展奠定了基礎。
圍繞學校中心工作及奮鬥目標（在3-5年內把介中建設成為山西省一流的示範高中），全面落實教師隊伍培養計畫，紮實推進以“學案導學法”為基本模式的課堂教學改革，積極開展以校園文化、班級文化為主要內容的學校文化建設活動，努力提高辦學品位。
在師資隊伍建設方面，著力於三支隊伍梯隊建設，即教師隊伍梯隊建設、班主任梯隊建設、員工梯隊建設，啟動了首席教師、首席教師後備人才、風格教師、骨幹教師、教學能手、教壇新秀六個梯隊培養機制，實行班主任星級制，不斷加大培訓、考核力度，做到內外聯動，提供平台，政策保障。
介休一中信息技術教育中心，現有固定資產1000多萬元，錄像教材600多小時，多媒體資源1200多G。建成的項目有：覆蓋全校的綜合布線，裝備高端設備的網路中心，性能優良容量大的伺服器組和存儲設備，功能超強的管理軟體和套用軟體，班班通多媒體教室60間，計算機教室六間，語音教室兩間，數位化智慧型廣播系統，電子監考系統及考試監控室，校園安防監控系統，多功能報告廳兩座，信息技術資料室，分布在全校各辦公室和教研組的多媒體電腦。學校二期工程建設完成後，還有不少信息化設備要建設使用，包括電子閱覽室、校園電視台、數位化探研實驗室、數位化環保實驗室等。
學校除了硬體建設外，對教育資源的建設使用也非常重視。不僅充分利用上級教育部門提供的教育資源和管理系統，還按照老師們的要求，自籌資金購買優質的網路資源（如101教育資源網、高考資源網，中學語文資源網、中國教考資源網、網上學生心理測評系統、山西省中國小學籍電子管理系統、山西省普通高中學生綜合發展電子管理系統等），供教師備課使用。
網路教研作為我校教學研究的重要手段，其最終目標就是在傳統教研的基礎上，結合校本教研和教育信息化建設的現狀，構建開放、合作、分享的教研平台，促進教師隊伍素質的不斷提高。我校以教科研處牽頭，開展學習教育理論活動，組織教師進行網路教研的技術培訓，學習課改精神和先進的教育理念，學習校內外優秀課例，共同探討教學方法，切磋教學藝術，為參與網路教研做好準備；開展網路閱讀，要求寫教學隨筆，記錄教育生活的每個精彩片段，真實記錄所思所想，所見所聞；組織教師網上集體備課，網上專題討論，網上評課。開展網上課例研究、課堂評價等活動，上傳優秀論文、教案、反思、總結、試卷等，建立學科專題資源庫；建立教師部落格和專題帖，連結各位教師的部落格網頁，形成學校部落格資源，及時發布教研信息，上傳優秀博文，組織教師線上交流，促進教師間和諧發展，共同提高；要求承擔課例的年級組每人上一堂研究課，先在教研組內進行展示評比，然後參加學校網路優質課競賽，刻錄課例並上傳校園網，供教師觀摩。
網路教研最大限度地實現了教學資源的整合和運用，促進了教師之間的學習與交流，開拓了一個全新而廣闊的空間，為教師搭建了一個比現場教研更廣闊的交流與研討平台，提高了教研工作的針對性和實效性，實現了對教師專業發展的有效引領和資源支持。