學校介紹
原占地1000平方米，只有1個年級一口約50平方米的3間教室，約有學生25人，男女學生比例在6：1左右，1名教師任教，屬時任校長朱家鳳統管的張台國小的初小。
1974年9月擴建，學校已屬完全國小，占地面積約2000平方米，共有7口教室21間約300平方米， 6個班級，學生在280人左右，男女生比例約5：2，教師20人，教師男女比例約4：1，由時任校長劉世戟管理。
1979年9月再次擴建，學校占地面積約4000 平方米，有了一個1650平方米的操場，教學用房30間約450平方米，學生在310人左右，男女生比例約5：3，教師24人，教師男女比例在3：1左右，由時任校長李澤璜負責。
1996年9月第三次擴建，教學用房14口教室35間面積約650平方米，在校學生530人左右，男女比例約5：3，教師33人，男女比例2：1左右，由時任校長張坦昌負責。
學校現狀
學校基本情況
2006年9月學校第四次更改建設 ，教學用房32間834平方米，生活用房136平方米（大都屬危房）。其中，有一座兩層的教學樓和一處教學平房，共有十一口教室，有一個辦公室，一個集圖書室、閱覽室和活動室於一體的80平方米的多功能教室和一個集留守兒童、多媒體、農遠電教一體的教室。由於生源減少，2008年張台國小三至六年級併入河口，現有十個班級（從學前班到六年級）。2011年，上級教育主管部門視教學樓為危房，停止使用，圖書搬至危房騰出一口教室，學前班暫時和留守兒童室共用，同時在校園內搭起八口16間活動板房教室約240平方米。在校生344人，男女比例約12:11現有20名在崗教師，男女比例約1：5。100%教師取得合格學歷，大專以上學歷占95%，其中本科占70%，有13位國小高級教師，三人獲縣“教學能手”稱號。學校一直由蔣德艷校長負責。
辦學理念
辦學理念： 以人為本，促進師生主動健康發展
以人為本：學校的各項工作都要以突出人的主體地位，尊重人的價值和個性，促進人的發展，提升人的素質，增強人的責任，完美人的生活為終極目標。
主動健康發展：無論是學生的發展、教師的發展，還是學校的發展，都需要先進理念的支撐，緊扣時代的脈搏，不斷隨著實踐的發展而有所發現，有所創新，永葆不竭的創造活力和蓬勃生機。
辦學經驗
1、學校有一套較為完善的管理制度編撰成《河口國小學校管理制度與方案》，每個制度和方案都能得到有效地落實，有力地促進了學校的發展。
2、有愛崗敬業、團結務實的幹部和教師隊伍，他們個個愛校如家，老老實實做人，踏實做事，不辭辛勞，樂於奉獻，使得這所學校多年來教育教學成績在全鎮一直是名列榜首，綜合素質評比在全鎮也是遙遙領先。
活動開展
以加強校園文化建設為載體，發揮環境育人功能。廣泛開展師生喜聞樂見的豐富多彩、健康有益的科普、文體活動、德育活動，發揮少先隊的重要作用，通過讀書活動、徵文演講、民族傳統節日教育等有效形式，強化理想信念、民族精神、誠實守信、遵紀守法、責任意識。學校將以“感恩教育”作為德育管理的切入點，對國小生實施“感恩教育”，讓國小生懂得“感恩”是一種美德，要學會知恩，學會感恩，學會報恩。創造良好的育人環境，努力實現文明校園和人文校園的創建。
教育成果
2003年4月我校少先大隊獲得共青團縣委授予的“2002年度優秀少先大隊”稱號；
2005年9月獲朱頂鎮人民政府授予的“2004-2005學年度教育教學管理先進單位”稱號；
2005年10月獲縣第二套國小生系列廣播體操比賽第三名；
2007年5月獲朱頂鎮“放飛明天―2007中國小文藝匯演”一等獎；
2008年9月獲鎮黨委、人民政府授予的“2007-2008學年度教學質量先進單位”稱號；
2009年5月獲朱頂鎮中國小文藝匯演一等獎；
2009年9月獲鎮黨委、鎮政府授予的“2008-2009學年度教學質量先進單位”稱號；
2009年9月獲縣人民政府授予的“2008-2009學年度教學質量先進單位”稱號；
2010年4月獲鎮首屆國小生文藝匯演二等獎；
2010年9月獲鎮黨委、鎮政府授予的“2009-2010學年度教學質量先進單位第一名”；
2010年9月獲縣黨委、鎮政府授予的“2009-2010學年度教學質量先進單位”；
2011年9月獲鎮黨委、鎮政府授予的“2010-2011學年度教學質量先進單位第一名”；
發展規劃
發展目標
一切為了學生的發展，經過三年的努力，建成校園環境優美，文化氣息濃郁，科學設施完備，教師素質良好，教學質量上乘，管理機制科學，辦學有特色的學校。
發展規模
（1）教育事業規模
根據縣教育局的布局調整要求，逐步拆並張台、河口國小，重新擇校址，擴大規模，並為一所學校幼稚園國小一體化的寄宿制國小。
（2）校園建設規模
新建一幢二層幼稚園樓528平方米，兩幢三層男女生宿舍樓1900.8平方米，一幢四層綜合樓2534平方米和一幢四層教學樓2534平方米，六間食堂158.2平方米，還有籃球場、排球場等運動場。
管理機制
（1）建立健全乾部隊伍，最佳化班子結構。選拔複合型的，既能做行政工作，又能做學科方面的帶頭人，既有較高的素質、教育理論素養，又有較強的實踐能力的青年教師，組成較為穩定的又靈活機動的學校、幹部隊伍，並努力把這支隊伍建成戰鬥強，在民眾中有威信、有高度凝聚力的領導班子.
（2）深化學校內部管理體制改革，實現學校管理的科學化和民主化，逐步建立並完善一整套對全面推進素質教育有較強的導向作用和適應學校辦學思想的能力，激勵教師自主發展的人事制度和績效評比體系。
（3）實行民主管理，建立工會、教代會等組織的相關制度，充分發揮黨支部的政治核心作用，教代會的民主監督作用，通過各種有效途徑實行校務公開，通過教代會、黨政工團聯會議形式聽取教職工意見，做到群策群力辦好學校。
教師隊伍
（1）強化教師專業培訓，加強校本和區域聯動的教學研究，積極推進“師徒結對制”“崗位練兵制”等多種形式的活動，切實提高教師專業水平，40歲以下教師100�為本科學歷。
（2）大力培養骨幹教師和學科帶頭人，力爭培養特級教師。
教學研究
（1）健全課程設定，完善教材體系，按照新課程方案的要求不僅要在課程結構上體現基礎性、拓展性和研究性三類課程的合理設定，還要充分發揮學校本身的資源優勢，探索構建有助於學生全面發展、個性發展和終身發展，多元化的開放型課堂體系，積極開發校本課程。
（2）突出教學進程，加強策略研究，改變教師觀念，確立關注學生生命，發展學生思維的教學觀。從改變學生的學習方式入手，改變教師的教學行為，在積極的實踐中體現理念與行為的統一，以師生“五認真”為著手，通過寫“教後感”“教學隨筆”不斷總結，矯正行為，提高教育教學質量。
（3）突出有效評價，創新評價體制。引進現代教育評價中提倡的多元性、發展性、過程性等評價手段，進步完善“學生成長記錄袋”的建設制度，探索一套有效的實施評價，評價延時和評價方法要求，有效促進學生的不斷前進。
德育工作
（1）建立一支骨幹德育工作者隊伍，通過多種渠道提高全體教師的師德水平。
（2）構建一套系列化的德育內容。以學生學會學習、學會生活、學會做人、學會創新為前提。圍繞做人習慣、學習習慣、生活習慣、勞動習慣的培養，構建主題突出又相互關聯的習慣養成教育，同時以校內德育資源開發為根本，讓學生到現實中去，給心靈洗澡，經受真善美的洗禮。
（3）樹立“健康第一”的觀念，關注學生的健康成長。以“做好操”為引導，培養學生積極參加體育鍛鍊，100�的學生達到《國家國小生體育鍛鍊標準》，切實關注國小生的心理健康，培養一名心理輔導老師，使學生獲得全面健康成長。
教育科研
（1）抓住一個“學”字，推行教師手中的必須三個“一本”，閱讀一本教育專著，積累一本讀書筆記，撰寫一本教學隨筆。
（2）抓住一個“研”字，以“周記”為著手，以各級各類教育教學論壇為契機，促進教師反思，總結教育。
學校發展保障機制
1、觀念保障
規劃的制定採用自下而上，自上而下的方式，是全體教職員工關注規劃、參與規劃，凝心聚力，促進學校發展。通過教師大會共同研討明確學校的共同遠景及階段目標。理解學校的辦學理念，並在日常工作中得以落實和體現。
2、組織保障
建立教職工代表大會審議及監督制度，激發全體教師參與學校管理的熱情，使規劃順利實施。
3、物質保障
學校發展規劃的落實，發展目標的實現，離不開學校所在社會、政府的支持，學校盡最大努力取得政府的關心和支持，進一步改善辦學條件和教師的工作、生活條件。力爭實現學校更快、更好的發展。
4、評估保障
建立自我評價體系，每年組織自我評價，並能夠及監督的實施時調整，修改規劃。
