基本信息
作 者：程紅艷 著叢 書 名：教育學文叢·華大博雅學術文庫出 版 社：華中師範大學出
內容簡介
《中等教育均衡發展研究》探討了1978年以來中等教育非均衡發展加劇狀況，揭示了教育公平發展的階段性；描述了中等教育發展的歷史與現狀，揭示其存在的城鄉之別、城區之別、階層之別與校際差距。《中等教育均衡發展研究》以武漢市W區為個案，研究區域記憶體在的校際差距，揭示了校際差距所體現的社會分層和社會分隔；並進一步聚焦於學校和教室，剖析了學校內部存在的教育機會不均等；指出了學校發展的合理路徑應從“擴張優質教育資源”到生成優質教育資源，走向兼顧質量和公平的未來教育。
作者簡介
程紅艷，1975年出生，1994年考入華中師範大學教育系，先後獲學士、碩士學位，2001年考入華東師範大學攻讀博士，並於2004年獲博士學位，2005—2008年在南京師範大學博士後流動站做研究，2010年6月赴日本參加亞太地區道德教育年會。現為華中師範大學教育學院副教授，研究方向為基礎教育。在核心期刊發表論文20餘篇，主持國家級課題一項，省部級課題四項。
目錄
導論
一、從一個朋友的困惑說起
二、關於中等教育的思考
三、研究的主要方法和過程
四、研究的結論與反思
第一章 走向公平和均衡——改革開放以來中等教育的發展
一、1978一1991：第一輪改革與中等教育的發展
二、1992-2005：第二輪改革與中等教育的發展
三、第三輪改革與中等教育的發展
四、教育公平和教育均衡發展
五、對於基礎教育均衡發展若干問題的辨析
第二章 理想與現實的落差——武漢市中等教育均衡發展現狀
一、武漢市城市發展及教育發展掠影
二、1978年以來武漢市中等教育發展的軌跡和變遷
三、2003年以來：均衡與非均衡的對峙
第三章 學校非均衡發展與社會階層分化——以W區為個案
一、區域內學校發展的基本概況
二、階層分化：中產階層學校、市民學校和貧民學校
三、學生文化與社會階層分化
四、家校互動與階層差異
五、擇校現象與社會階層分化
六、小結與討論
第四章 聚焦學校和教室——教育機會均等的微觀研究
一、社會貧富差距和擇校對學生心理的影響
二、校內分班：擇班與擇師
三、教室里的等級秩序
四、教師所屬的社會階層
五、私人化教學與教師專業發展
六、校長與學校非均衡發展
第五章 探索與嘗試——中等教育均衡發展的對策研究
一、市區政府：推進教育區域均衡發展的主導力量
二、從“擴張優質教育資源”到“生成優質教育資源
三、好的中學及其特徵
四、尋求學校的“生成式發展”道路
五、促進社會公平的美國學校重建運動及其啟示
主要參考文獻
訪談索引及編碼
後記
前言
程紅艷博士於2005年9月進入南京師範大學教育科學學院博士後流動站，選定中等教育均衡發展問題作為自己的研究論題，歷時三年，於2008年5月向流動站提交了一份長達20餘萬字的研究報告。這份研究報告，在隨後舉行的博士後工作人員出站報告會上，被流動站學術指導委員會評定為“優秀”。
2002年至2005年，程紅艷在華東師範大學攻讀教育博士學業，研究方向為教育哲學。當她獲得博士學位申請進入博士後流動站時，申報了一個並非教育哲學而是具有鮮明實踐指向的論題作為博士後階段的研究任務。這是一種自覺的轉向。這種轉向，一方面表明程紅艷希望拓展自己的研究方向和研究領域，另一方面則表明她有一種將教育理論研究與教育實踐研究有機結合的追求，並具有熱切關注教育現實問題的情懷。
