中學時代[濟南出版社旗下雜誌社]

基本信息

主辦單位：濟南出版社

國內刊號：CN37-1069/Z

國際刊號：ISSN1003-8116

社長：馬殿國

總編：孫鳳文（兼）

主編：劉元鋒

責任編輯：李聖紅、劉潔、史曉、朱湘銘

廣告、發行經理：孫國慶

文秘：韓宗霖

社址：濟南市二環南路1號

郵發代號：24-41

定價：3.50元

雜誌定位

《中學時代》不是課程輔導，它表現中學生追求理想、感悟人生、積極奮進、健康向上的生活和精神風貌。

《中學時代》不是優秀作文選，它給讀者送去的是人生旅途中的清泉和食糧。

《中學時代》不是文學創作，它反映的是現實生活中的真人真事，抒發的是真情實感。

《中學時代》不同於成年人書刊，它表現的人和事都是中學生，它的作者95%以上也是中學生，它所呼籲的心聲還是來自於中學生。

《中學時代》雜誌是面向全國中學生，內容包括“開卷有益”、“成長歲月”、“校園故事”、“世相百態”等板塊，雜誌內容積極向上，語言輕鬆幽默，貼近中學生生活，抒發中學生的真情實感，突顯中學生的個性。適用於以高三為主的所有高中學生及學科教師，雜誌精確的把握了高考動態，解讀與評析高考試題，同時雜誌將兼顧內容的思想性、藝術性和欣賞性，帶動學生素養的全面提高。

《中學時代》雜誌創辦於1980年，雜誌社坐落在濟南趵突泉畔，泉清水秀的城市哺育出一部精美多彩的《中學時代》

《中學時代》服務於中學生，表現他們追求人生、展示青春、評價自我、體驗生活的多彩世界，展現他們孜孜不倦、奮勇拼搏、積極向上的精神風貌

《中學時代》的特點是貼近中學生生活、抒發中學生的真情實感，以真切的紀實故事和熾熱的內心情愫，使讀者陶醉其中

《中學時代》視讀者為“親人”。不僅以中學生為讀者，而且還以中學生為作者。中學生寫、中學生讀，親切、自然的感覺融匯於雜誌和

讀者之間

《中學時代》把“為中學生代言”作為基本原則。將中學生的煩惱和苦悶公開發表，為中學生的利益吶喊呼籲，以求得社會的幫助，是這個雜誌永恆不變的追求

獲得榮譽

1. 1988年被中共山東省委宣傳部、山東新聞出版局、山東科學技術委員會評為山東省優秀期刊

2. 1995年被山東省新聞出版局評為山東省優秀期刊

3. 1997年被華東地區期刊評審會評為華東地區優秀期刊

4.1998年被國家新聞出版署評為全國百種重點社科期刊

5. 2002年被國家新聞出版署評為“雙百期刊”列入“中國期刊方陣”

6. 2003年獲全國少年兒童報刊協會頒發的“首屆中國優秀少兒報刊金獎”

7.2005年獲第二屆“中國少兒報刊金獎”

投稿須知

中學時代投稿須知

一、原創作品：

來稿請結合本刊欄目要求，題材不限，但要求注重典型性和新穎性，內容豐滿真實，忌無病呻吟；文稿立意新穎，文筆流暢，要有完整的故事情節，單篇稿件一般以1000—4000字為宜，特殊稿件可適當放寬字數限制；來稿文責自負；本刊對來稿有修改權，稿件一般不退，請作者自留底稿。稿酬標準30—50元/千字，優稿優酬。請勿一稿多投，兩個月內未收到刊用通知，請自行處理。

二、推薦稿件

題材不限，要求內容積極向上，對中學生有啟迪、教育意義，文稿一經採用將每篇支付30元稿酬。來搞請註明原創作者的真實姓

名、出版者和出版日期，以及薦稿人的真實姓名和聯繫地址。推薦或引用他人作品，請註明原作者和出處，妥善處理著作權問題

主要欄目

[特別關注]（該欄目需要選題策劃，關注中學生感興趣的議題）

[成長歲月]（成長過程中的難忘經歷）

[校園故事]（發生在校園裡的故事）

[情感地帶]（親情、友情、師生情等，故事一定要感人）

[創作空間]（包括文學、藝術、手工藝等的創作）

[百家講談]（開放式平台，有關中學生成長的各類問題，以鮮活的故事形式表現出來，切忌論文）

[人生感悟]（小故事大道理）

[青春節拍]（反映當代中學生的青春態）

[行走世界]（遊記，須以中學生的視角）

[探索無疆]（科技、人文、歷史、地理類的探索發現）

[花開有聲]（心理諮詢及心理傾訴）

[世象百態]（中學生的視角看社會）

[點擊流行]（流行時尚）

[開心一刻]

[讀編往來]

[特色校園]

雜誌目錄

1 加強學生管理,增進師生感情 梁恩峰; 1

2 強化化學實驗室管理 提升化學實驗教學質量 馬金紅; 5

3 國中英語互動式課堂教學模式的探究與分析 管月鋒; 6

4 如何最佳化親職教育 汪冬梅; 7

5 職校數學課堂教學“小組互動合作交流”實驗研究 苗錦榮; 8

6 中學生考試焦慮的分析和探索 狄冬麗; 9

7 中學數學教學中思維能力的培養 蔡起; 10

8 淺析合作學習在國中英語課堂教學中的套用 陳紅兵; 11

9 高三語文古詩詞鑑賞教學探究 魏進; 12-13

10 當前國中物理電化教學過程中存在的問題以及解決對策探究 於文華; 13-14

11 中小學生寫字現狀透視 韋貴賢; 15

12 科學探究題初探 畢中華; 16

13 國中學生語文說明文學習興趣培養研究 馬標; 17

14 中職英語學困生教學策略芻議 梁志青; 18

15 加快校外實訓基地建設步伐 促進“雙師型”師資隊伍建設 鄭家慶;鄭涵方; 19

16 普通高中學生抑鬱現狀調查分析 周光頂; 20

17 中學歷史教學中學生創新思維的培養 孫梅; 21

18 引導關注非期待性答案 搞好語文課堂對話教學 王堂山; 22

19 在班主任工作中實施創新教育初探 莊招弟; 23

20 引入“研究性學習”,促進德育工作初探 王奎;

21 淺談國中生數學創新思維能力的培養 黃文華; 25

22 構建“研究共同體”框架下的評課模式 周鳴波; 26

23 新課程下農村教師教育心理及行為的轉變 葉秀華; 27

24 運用多種化學學習評價方式 促進學生全面發展 王二春; 28

25 新課程背景下高中教學反思 鄧盛蕾; 29

26 淺談新課程背景下的中考化學試題 邵英霞; 30

27 高中英語教學中學生自主學習能力的培養 謝素貞;陳曉暉; 31

28 新課程理念下的數學教學探究 楊垚; 32

29 淺議數學例題的有效教學 林佳銳; 33

30 淺析國中歷史課程學習改革的實驗與創新 史新生; 34

31 淺談“過程與方法”目標下的高中數學教學策略 張池; 35

32 提高數學課堂教學的實效性 林秀明; 36

33 淺談高中語文的高效課堂教學模式 巴桑卓瑪; 37

34 淺議新課程下國中體育教師的新角色 趙成煉; 38

35 做學生心目中的魅力教師 肖利; 39

36 國中物理教學改革探析 鄒樹清; 40

37 創設情境提高國中科學複習課的有效性 王豐雷; 41

38 新課程改革下的高中物理教學 彭福錄; 42

39 淺談語文課堂“自主、合作、探究”的有效性 郝彥; 43

40 歷史教學中學生學習心理的探究 曹加才; 44

41 在質疑中開啟思維的大門 葉一虹; 45

42 培養學生自主分析反思試卷的能力 唐美; 46

43 新課標理念下的國中英語作業模組及其處理辦法 蔡月昕; 47

44 案例教學法在程式設計課程中的套用 谷紹玲; 48

45 國中英語辭彙教學淺探 閔連珍; 49

46 採取多種形式,搞好化學教育的啟發式教學 費小明; 50-51

47 談“立體→平面”教學法在建築工程識圖中的套用 祁黎; 51

48 巧用古詩詞資源 扮靚作文教學 翁樂容; 52

49 國中語文課學生學習興趣培養的方法概述 王霞; 53

50 利用簡單性原理進行中學代數教學 何寧; 54

51 國中幾何概念學習方法淺析 朱家芳; 55

52 巧設情境 激發興趣——國中歷史情境式教學初探 楊建芳; 56

53 國中語文教學中合作學習方法探討 王秀紅; 57

54 服裝工藝課“分層教學”初探 陳君; 58

55 國中語文作文教學方法探討 達娃央宗; 59

56 國中數學課堂導入方法初探 孫金艷; 60

57 數學思想方法在國中數學教學過程中的套用探討 歐珠; 61

58 基於生本理念的中學語文課堂教學探討 陳意良; 62

59 汽車維修專業模組式一體化教學探索 李健; 63

60 國中語文教學過程中學生語感的培養方法探討 朱金峰; 64

61 國中數學概念教學方法初探 石確次仁; 65

62 關於中學語文閱讀教學的思考 劉雙慶; 66

63 職高語文閱讀教學中實施情境教學之我見 趙鴿; 67

64 國中語文閱讀教學中教學方法初探 普布倉決; 68

65 淺談語文教學中的課外閱讀指導 劉春鳳; 69

66 別“舍”了語文教學的“本”——學生的自主閱讀 陶云云; 70

67 語文閱讀教學方法概述 成玲; 71

68 國中語文綜合閱讀教學探討 岳剛; 72

69 閱讀教學中顯性對話與潛性對話的有機結合 王其贇; 73

70 論閱讀教學中的學力生成 何玉美; 74

71 在可疑而不疑者 不曾學——淺談質疑在提高學生閱讀質量中的作用 李紅; 75

72 實施課外閱讀指導,搭建學生閱讀平台——淺談農村中學課外閱讀中教師的作用 傅建林; 76

73 深入文本情感,把握語文閱讀教學 韓仲兵; 77

74 提高英語朗讀教學有效性策略 戴紅生; 78

75 讓精彩從早讀開始 劉曉燕; 79

76 基於互動性電子白板環境中語文閱讀課的設計 譚春香; 80-81

77 寫好課堂這篇“作文” 孫婷; 81

78 芻議職高生議論文寫作能力喪失的原因及解決對策 何賽洋; 82-83

79 對目前國中學生的閱讀狀況的思考 周勇; 83

80 讀書萬卷 下筆有神——淺談課外閱讀在作文教學中的運用實踐 沈嘉英; 84

81 如何提升農牧區學生的寫作興趣 拉巴次仁; 85

82 汲取古代經典的智慧——挖掘文言文中“自主作文”寫作資源 沈佳佳; 86

83 國中語文作文教學中發揮學生主體作用探討 尼瑪旺堆; 87

84 敞開心扉 自由表達——作文訓練之我見 葉玉梅; 88

85 中職英語寫作教學策略的有效運用 陳曉燕; 89

86 激發中學生寫作興趣方法的探討 丁以艷; 90

87 不平則鳴——談談如何激發學生的寫作興趣 陳益強; 91

88 數學學習中的非智力因素──談高中生數學學習興趣的培養 王洪岩; 92

89 教學反思的循環作用——記《直角三角形複習課》教學反思過程 鄭海丹; 93

90 高中生物探究性實驗教學設計思路 余亞蕾; 94

91 良好的開端是成功的一半——淺談語文教學中的導入藝術 張少芸; 95

92 創設有效的問題情境,尋找有效的課堂——對兩節同一課時片斷的思考 葉曉進; 96

93 論語文教學中美育思想的缺失 邢瑛; 97

94 開闢“第二課堂”,激發學生興趣——淺談中學歷史課外教育活動 殷國富; 98

95 讓學生在語文課堂上動起來 楊素林; 99

96 地球運動部分學習中不可缺的行為活動 柯春華; 100-101

97 淺議歷史教學如何提高課堂教學效果 劉全; 101

98 培養和激發學生學習興趣,提高教學的有效性 張思友; 102-103

99 關於提高中職學生建築技能競賽能力的實踐 單唯一