內容簡介
《中國小班主任工作手冊》編輯推薦：班主任作為學校教育工作的得力助手，是班集體最有權威的教育者和組織者，是學校各級部門聯繫學生的橋樑和紐帶，是學校和學生家庭及社會教育因素的協調者。班主任擔負著對學生進行管理、教育、服務三個重要責任。因此，班主任是一個非常重要的工作崗位，在學校與班級之間起著不可缺少的聯繫樞紐作用。
通過班主任組織和引導，始終堅持用愛心、責任心、智慧以及精細化的管理，真正初級學生的心靈世界。用炙熱的情感去溫暖學生的心靈，啟迪學生的智慧，激勵他們去追求真理。使班主任真正成為學生精神成長的引路人，提升學校教育質量的生力軍。
圖書目錄
第一章 班主任的工作原則和要求
第一節 班主任工作的意義與職責
一、班主任工作的意義
二、班主任工作的職責
第二節 班主任工作的原則和方法
一、班主任工作的原則
二、班主任工作的方法
第三節 新時期班主任工作的問題與挑戰
一、中小學生存在的問題
二、班主任角色存在的問題
三、新時期班主任的角色要求
第二章 中小學生的特點
第一節 小學生的年齡階段與心理特點
一、小學生年齡階段的生理特點
二、小學生的心理特點
三、國小各階段學生的特點
四、小學生常見心理問題及對策
第二節 國中生的年齡階段與心理特點
一、國中生年齡階段的生理特點
二、國中生的心理特點
三、國中各階段學生的特點
四、國中生常見的心理問題及對策
第三節 高中生的年齡階段與心理特點
一、高中生年齡階段的生理特點
二、高中生的心理特點
三、高中各階段學生的特點
四、高中生常見的心理問題及對策
第四節 當代中小學生的變化
第五節 認識學生
一、認識學生的途徑和方法
二、認識學生的策略
第三章 班級管理的實施策略
第一節 班級常規管理
一、班級日常管理的總體要求
二、班級日常管理的內容和方法
第二節 班級民主管理
一、班級民主管理的意義
二、班級民主管理的誤區
第三節 班級建設的藝術
一、班級建設的組成要素
二、班集體建設的原則
三、班集體建設的程式
第四節 班級組織活動的原則
一、教育性原則
二、多樣性原則
三、時代性原則
四、整體性原則
五、易操作性原則
六、自動化操作原則
第五節 班級危機干預
一、危機
二、危機干預
三、班級危機干預的種類
第四章 班級德育工作
第一節 班級德育的重要性
第二節 班級德育的主要內容
一、德育的主要內容
二、德育內容的發展
第三節 班級德育的規律、原則和途徑
一、班級德育的基本規律
二、德育的原則
三、班級德育的途徑
第五章 培養身心健康的中小學生
第一節 指導學生學會學習
一、學習方法問題
二、培養學生學習自主性
三、學會遷移和運用一
四、培養學生的創新能力
第二節 學習興趣引導
一、學習興趣指引
二、學習方法指導
第三節 幫助學生學會健體
一、學生學習體育的心理
二、培養學生學習體育的興趣
第四節 提高學生心理素養
一、學校心理輔導的重要性
二、學校心理輔導的目標與原則
三、學校心理輔導的途徑
第五節 問題學生與個別教育
一、問題學生的界定
二、問題學生的診療
三、個別教育
四、個別教育的意義
五、個別教育的方法
第六章 協同教育
第一節 開展協調教育的意義
第二節 與學校領導的溝通
一、主動加強與學校領導的溝通
二、減少對學校領導的敏感，積極主動工作
三、正確對待領導及其決策，換位思考，減少牢騷
第三節 與其他任課教師的溝通
一、班主任與科任教師溝通的途徑
二、和諧的師生關係
第四節 與家長的溝通
一、與家長溝通的重要性
二、班主任與家長實現有效溝通與合作的途徑
三、家訪型溝通的策略
第七章 班主任的自我成長
第一節 班主任自我發展的動力與途徑
一、教師自我發展的動力
二、班主任自我發展的途徑
第二節 班主任工作成功案例一
一、沒有教不好的學生，只有不會教的老師
二、一個後進生的進步足跡
三、一個高三學生的心靈獨白
四、做一個讓學生信服的班主任
五、尋找問題的突破口
六、用“班級議事”來解放班主任
序言
21世紀的班主任，要樹立終身學習的理念。班主任工作是一門隨著社會發展而不斷發展的科學，班主任在學生面前始終是一桶具有旺盛生命力的活水，滋潤學生的心田，具有敏銳的洞察力，剖析學生的心靈。
