機構簡介
辦園目的
關愛智障青少年的成長，探索該領域的管理、康復、教育、養護等經驗，以及政府、家庭、社會的責任和協作關係，解除家長的後顧之憂，推進殘疾人社會保障事業的發展。
基本情況-學生
現有學生50名。男30名，女20名，寄宿生47名，日托生3名。其中腦發育不全症19名，腦癱11名，癲癇3名，精障8名，強迫症3名，自閉症2名，多動症1名，多重殘疾3名（智障及語言、視力殘疾）。殘疾程度為：輕度13名，中上度5名，中度3名，中下度10名，重度13名，特重度6名。
基本情況-員工
現有員工16名，其中管理人員2名，教師1名，醫生1名，廚師2名，教養員10名。
基本情況-法人
吳忠偉男，漢族，1948年生，肢體殘疾，上海市黃浦區人，現上海悅苗殘疾青少年寄養園園長。早在五六十年代，他在青少年教育工作中做出顯著成績，受到中共上海市委嘉獎，1964年，當選為共青團九大代表，受到毛主席等老一輩革命家的親切接見，70年代起，先後擔任黃浦區民政局副局長、殘疾人聯合會理事長、上海市肢殘人協會主席。
2003年退休後，自費創辦民辦非贏利性福利機構—上海悅苗殘疾青少年寄養園。
組織架構
組織架構組織架構
悅苗理念
簡介
針對重度、極重度、上海悅苗殘疾人寄養園盡心盡力地施以養護訓練，包括居家生活自理、職能陶冶、認知社會行為、溝通、感覺統合、休閒娛樂，引導身心障礙兒童青少年快樂的學習與成長。
工作感悟
教育支柱─包含了對個案的安全、參與、愛，智障兒在許多事情上都依賴大人，尤其希望受到關愛，教保員應以身體接近，微笑擁抱、溫柔的語氣等來表達對智障兒的愛，有助其人格發展，這些關注和愛應該是發自內心的流露，雖然他們不善表達，但從眼神中你會知道，你是他們的朋友，是否可以幫助他們擎起生命的火炬，有賴教保員的奮勇前進，我們深信路是人走出來的。
營造和諧的情境－以言語、態度、尊重、溫柔來表達，溫柔的人言語帶著和氣，用愛調和，是位和平之子，真正的溫柔是永遠互相體會，互相表達和互相增進，能使雙方產生更大的自我接受，更多的知賞能力，且能使彼此關係愉快、安全、美好。溫柔也可以建立彼此相愛，共同參與，成為友伴！夥伴、朋友之和諧關係。
生命共同體－視如親情慈暉的照拂，呵護的教育智障兒一生的幸福與成敗具有決定性的影響力，是在於親職教育與特殊教育，任何家庭有了智障兒，都將衍生一些困難問題，不論是智障兒童的家庭背景，教育程度如何，工作人員務必要表現專業人員的了解與接納，絕不可以表示排斥、厭惡、輕視等態度。以維持家長的自尊，增強雙方的溝通，發揮整合力量，暢通一切與家長溝通管道是我們人際關係中一個非常重要的環節。
慈善為基百年樹人
與智障兒一起生命成長中，不是一些理論理念，知識方法為教具。保育員個人生活就是活生生的教具。學習用耐心去觀察，傾聽孩子的心聲，在工作中看不見自己，彰顯團隊的服事，透過生活中的互動產生工作效果。
加強教學技巧：方向的敏銳度，視其個別差異，在學習互動過程中，提供因材施教，以生命的永恆價值取代既有的消極成見，不視他們為非建設性的人─身心障礙者。
與智障兒建立朋友關係，而非權威性角色。由於他們居於被協助者，因此彼此會造成生命摩擦，而處於上下不平等關係，也會有僵局、距離呈現出來，唯有在互動關係中給予尊重，必能柔和彼此的對立。
教育－為百年樹人大業，在這領域中更應深深咀嚼其中精髓；缺少愛不過是知識的傳遞和累積，構不著智障兒的生命，期許知而能行日日更新，以新的心面對智障兒，生命氣息互動中影響他們美好的一面。
悅苗特色
寶寶工藝社
由悅苗園在開展“心智療育”教學實踐中為大班學生安排的手工藝課程。經過幾年老師的辛勤指導和培育，學生的手工技藝越來越熟練，手工作品也越來越精美，品種也越來越多。當時上海格致中學和外貿學院的志願者團隊發起把這些作品在學校和社會上組織義賣，取得很好效果，這第一次的義賣款收到六千餘元，悅苗園將這筆義賣款留下一部分繼續購買材料，作為“再生產”費用，其餘的就給學生髮勞動津貼，學生們可高興啦！在老師的帶領下到超市買了食品帶回家與爸爸媽媽共享自己的勞動碩果。
