一、 職教團隊簡介
這是一個“開放式”的研究團隊，成員全部是來自教學一線的教師、來自全國各地；是一個“虛擬式”的研究團隊，未曾謀面卻在QQ群中探討職教的真諦，感受著職教事業的困惑和糾結，探求著經濟社會發展的需求，傾聽著職教改革創新的腳步，從經濟建設和社會發展的角度出發，敢於創新、大膽實踐，積極探索中國基層職業教育發展的規律；這是一個既無官位也無社會地位，但有的是責任感的團隊，對教育的執著、對學生的負責。這就是“草根”職教先鋒團隊，為實現“職教興亡，匹夫有責”這個共同意願，奉行“草根”職教先鋒團隊理念，積極探索與實踐。
“草根”職教先鋒團隊奉行的理念是：做與社會、企業、學校、學生、發展對接的職業教育。團隊自成立以來開展的交流涉及中職招生、厭學與流失、學生管理與德育教育、職業指導、教改與課改等，旨在推動職校師生——提質、提速、提效。團隊核心成員在浙江、安徽、江蘇、山東、河南、河北、江西、廣西、吉林、黑龍江等地報告300餘場，培訓班主任老師3萬人之多，培訓職業學校校長2000餘人，取得了廣泛的認可。
“草根”職教先鋒團隊隊員學習和繼承了上世紀60年代河南林縣人修建紅旗渠的“自力更生、艱苦創業、團結協作、無私奉獻”的“苦幹加巧幹”（“苦幹”就是實實在在的乾，做實幹家；“巧幹”就是講究方法與策略，達到“四兩撥千斤”之功效。）的紅旗渠精神。創新了21世紀大力發展職業教育面對社會轉型期出現“2.0版”學生，我們職教人應該如何利用新的職教“五皮”精神，即“硬著頭皮、厚著臉皮、磨破嘴皮、跑破腳皮、餓著肚皮”提升我們“1.0版”職業學校和職校教師素質，去適應社會轉型期新的職教新需求。
二、團隊的源起
“職教先鋒”的雛形形成於2009年。2009年4月，河南商丘技師學院教師侯銀海第一次下江南“取職教真經”——帶領學生在安徽蕪湖進行校外實習時，偶然的機會與山東濟南鐵道技師學院車希海老師相識，通過簡訊、電話、QQ進行交流。
侯銀海曾做過個體電焊門市學徒、農民工、機械工人、技術員、銷售員、工程師，獲得機械製造工程師、模具高級設計師、工具鉗工高級技師等職業資格。2006年作為商丘市引進的高技能人才，進入商丘技師學院做實習指導教師，一門心思地想做好職業教育教學工作。他最喜歡的職教格言：職教興亡匹夫有責,忠誠黨和人民的職教事業,始終保持黨員的先進性。爭做一名有奮鬥感的教師，繼續解放思想與時俱進，始終站在職教改革的最前沿，敢做時代的弄潮兒，全心全意為職教服務。
在車希海老師的啟發和指導下，侯銀海結合自己的職教感悟，萌生了建立民間職業教育聯盟的想法。 2010年4月下旬，侯銀海第二次下江南“取職教真經”——去浙江溫嶺職業技術學校參加國家級課題研討會，同時拜訪了數控名師——溫州職業中專東南職教先鋒婁海濱老師。婁海濱老師談到職業教育的現實情況時說，在2003年時，他開始以“職教先鋒”為網名在網上論壇發言。2006年，婁海濱老師用“東南機械”網名，主要做專業建設研究；2009年開始他一直用“好人好事”網名帶數控專業團隊做一些事。對於建QQ群及組織職業教育聯盟，侯銀海和婁海濱在看法上達成了共識。隨後，侯銀海聯繫了各地職業教育的從業者，共同組成了網上“職教先鋒”QQ群。侯銀海率先把自己的QQ網名改為“河南職教先鋒”，隨後眾多職教同仁陸續加入，大家利用現代網路聊天工具QQ群“集聚”在一起。
2010年11月，“草根”職教先鋒團隊榮幸地邀請到中華職教社專家委員會委員、中國職教學會學術委員會委員，有“職教德育泰斗”聲譽的蔣乃平老師為團隊編寫的教材——五接軌圖解版《職校生入學指導》教材作序。蔣乃平老師在“序”中寫道：“《職校生入學指導》的主編和作者，都是名不見經傳的‘草根’，是生活、工作在職業教育第一線的教育工作者。作為已經在教育基層耕耘近五十年、自上世紀80年代初投身職業教育的‘草根’中的老者，手捧此書樣稿，感慨萬千。”蔣老師自詡為“草根”，我們何嘗不是“草根”呢。這就是“草根”團隊名字的由來。
“草根”的含義有三，一是人員都是來自教育一線的普通教育工作者，是由許多長期工作在職業教育第一線的熱心老師自發成立的。故為“草根”；二是草根紮根土壤，從事著教育教學實踐；三是有著頑強的毅力，甘心為職業教育事業辛勤耕耘。“先鋒”含義有二，一是衝鋒在前，就是工作在教育教學第一線、具有實踐性；二是帶頭作用。
先鋒團隊宗旨的核心精神就是：實踐者與實踐者的交流，實踐者指導實踐者，實踐者解決實踐者的問題，先鋒團隊上聯繫職教理論工作者，下廣泛聯繫一線職教教師，起到中樞傳導作用。職業教育的靈魂是實踐，職教改革的基礎是實踐；理論來自實踐並指導實踐；創新源自實踐，改革助推實踐。
“草根”因其平凡而具有頑強的生命力，是陽光、水和土壤共同創造的生命，生生不息，綿綿不絕，植根於大地而永生，具有強大的凝聚力、生命力和獨立性。
“草根”先鋒代表著爭創優秀、擴寬視野、拓寬舞台，但卻是簡單低調、熱愛身邊的每個人，不爭名逐利、不自大，快樂著、奉獻著的群體。
三、團隊甘做職業教育的“鯰魚”
要了解“草根”職教先鋒團隊的工作與作用，首先要了解一下鯰魚效應：以前，沙丁魚在運輸過程中成活率很低。後來有人發現，若在沙丁魚中放一條鯰魚，情況即有所改觀，沙丁魚的成活率會大大提高。原來鯰魚到了一個陌生的環境後，就會“性情急躁”四處亂游，這對於好靜的沙丁魚來說，無疑起到了攪拌作用；而沙丁魚發現多了這樣一個“異已分子”，自然也很緊張地加速遊動。結果平靜的環境被激活，沙丁魚缺氧的問題迎刃而解，沙丁魚成活率自然也就提高了。這個生物現象告訴我們：在職業教育中，加強校際間的教學交流就能起到“鯰魚效應”，“草根”職教先鋒團隊就是職業教育中的“鯰魚”。
“草根”職教先鋒團隊自2011年5月份成立以來，遵循團隊的宗旨，傳播教育理念、交流教學經驗、組織教學研究、開發教學資源，目的是拓寬交流渠道、促進校際合作。到目前為止，已開展以下工作並取得一定的成果：
一方面組織部分職業學校校長、教務處長考察調研國家級中職示範校，交流教育理念與辦學經驗。如2011年5月到浙江國家級示範中職學校考察，並舉辦職教先鋒團隊成立大會，原教育部職成司楊金土司長為職教先鋒團隊成立與浙江四地國家級中職示範校考察發來賀信：“預祝這次考察和成立大會在中央有關精神指導下圓滿成功!”
另一方面開展部分專題的學術交流，傳播教育理念、交流教學經驗。如2010民辦學校招生專題研討會暨校長高峰論壇、2011年全國職教招生培訓暨德育工作高峰論壇。同時，2011年3月厭學流失課題專家組應中國鄭州2011年職業教育招生專題研討暨德育工作高峰論壇會務組的邀請參加了鄭州的這次職教盛會，職教德育專家余國良老師在河南5天作報告5場，跨越5個地市：從豫中鄭州，講到豫北安陽、豫中焦作、豫西洛陽、豫南信陽，行程約1600公里，報告題目是《想法好做法巧每個孩子都是寶,厭學流失學生會減少》，1200多名教師受益。浙西職教先鋒余國良老師在本次河南之行，曾給河南職教先鋒侯銀海講過：做職教要發揚“五皮”精神——硬著頭皮、厚著臉皮、磨破嘴皮、餓著肚皮、踏破腳皮。
四、團隊的蝶變
2010年6月，中國就業促進會陳宇副會長給侯銀海老師發了一個電子郵件——北京21世紀教育研究院楊東平院長正在組織一個小額教育調研資助課題的申報，然後侯老師開始組織職教先鋒團隊隊員參與了這個《中職教育學生厭學與流失研究》課題申報。2010年10月，課題很榮幸地通過了課題組專家的評審，從而得到了職教先鋒團隊的第一筆活動經費1萬元。
2010年10月，山東濟南鐵道技師學院車希海老師在團隊和課題組成立初期無私捐贈價值2600多元的《現代職業教育教學實用手冊》80本,全部贈送給團隊研究《中職教育學生厭學與流失研究》課題的參與學校及隊員。團隊在進行課題研究的同時，發現中職教育中缺乏職業指導教材或職業指導需要創新，於是就與山東濟南鐵道技師學院車希海老師和其他隊員開始著手編寫一套與現代社會、企業、學校、學生、學生、發展五對接圖解版《職校生指導》系列規劃教材。河南鞏義市第一中等專業學校的張先娜老師，參與了這套教材的編審工作，並成為團隊的一名核心成員。
侯老師還邀請了數控名師溫州職業中專婁海濱老師擔任了這本書的主審。並得到浙江溫嶺職業技術學校江再智校長和柳丹鳴書記的支持，他們參與了教材的編寫工作。在五對接圖解版《職校生入學指導》初稿完稿的時候，2010年10月中旬，又一次偶然的機會，一位網友給侯老師發了一個浙江衢州技師學院余國良書記的一個《想法好，做法巧，每個孩子都是寶》的課件，侯老師看過後發現與團隊研究的課題非常接近，就按課件上的聯繫方式與余書記進行了溝通，並把樣書初稿寄給余書記審稿。余書記收到後認為團隊編寫的教材非常有價值，並同意擔任這套書的專家指導委員會主任，余書記把他的著作《愛與智慧——中職學生教育密碼》寄給侯老師兩本，侯老師看過後發現余書記的書可以給團隊正在研究的課題指明方向，就又購買了20本贈送給參與子課題研究的學校。後來余書記又自己出錢購買了20本價值600元的《愛與智慧——中職學生教育密碼》贈送給課題組和職教先鋒團隊。
職教先鋒團隊2010年11月——2011年11月參與的21世紀教育研究院2010年度小額資助項目《中職教育學生厭學與流失研究》順利結題，有河南、河北、山東、浙江、重慶、江蘇、黑龍江、吉林、遼寧、廣西、福建省、四川等12個省43所中等職業學校學校160名老師參與了該課題的研究工作，本課題的結題對我國現階段預防中職教育學生厭學與流失研究提供了寶貴一線材料，為控制中職教育學生厭學與流失提供了好多可以借鑑的成功經驗。
2011年職教先鋒團隊開發《職校生指導》系列規劃教材的第一冊，即圖解版、五接軌《職校生入學指導》教材2011年7月1日正式出版發行，填補了我國中職教育領域內的空白。到目前為止銷售2萬餘冊、贈送樣書1000多冊，使全國1000多所中職學校的老師和學生有了符合新時代職教特色的精神食糧。
2012年元月職教先鋒團隊創建了我國第一個真正屬於職教人的書架——“草根”職教先鋒團隊隊員成果展及隊員借閱活動書架，免費供隊員借閱使用，真正起到既“傳經”又“送寶”的作用；啟動了《職校生指導》系列規劃教材的第二冊《職校生學習指導》的編寫工作。
五、團隊對新時代職業教育的啟示
多少成功和失敗的職業學校案例反覆證明：一個職業學校要想持續發展，立於不敗之地，團結是走出困境的唯一出路。沒有團結奮進的職校文化，沒有團隊合作精神是萬萬不行的，產生不了集體智慧，職教不是先行而是緩慢退步。團結就是力量，尤其在一些職校生死存亡關頭，通過激發集體智慧開發職教潛能才是走出中職困境、職教復興的發展戰略。
有人曾做過一個實驗，把七八隻黃蜂同時關進一個密封的小木箱裡，幾天以後將它打開，發現木箱的四壁，分別多出了七八個小洞，每個洞裡各有一隻死去的黃蜂。而這些小洞，最淺的也超過了木板厚度的一半。也就是說，只要這些黃蜂在危急關頭能夠團結合作，每一隻都在同一個位置輪流鑽上一段，那么完全可以輕易打破木箱，化險為夷，走出絕境。可遺憾的是，它們一個個只顧各自逃命，最後全部命喪黃泉。這就是《黃蜂的悲哀》的故事，給我們帶來什麼啟示呢？
三人行必有我師焉!本團隊每位成員都有出類拔萃的一面，都是一份精神力量，都能取長補短，各盡所能，密切合作，才能讓職教百花齊放，才能共同進步，科學發展，這就是團隊，這就是團隊的力量。從資深草根到新生代草根，我們看到了這個社會甘於奉獻、幫扶、友善的愛的傳承；從個人的階段性結果，到多人參與的團體性、有策劃的教育平台，在這個職教精英的大舞台上，人盡其才，百花盛開，成長愉快。我們看到了民間助人行為已經逐漸逾越個體力量的單薄，發展成一種團體性力量，推動助人行為向著常態化的軌道發展。
草根職教團隊帶動的雪球效應，個體的行動，也許有一定偶然性與隨機性，但是我們也欣喜地看到，一種由草根發起的、漸成組織與體系的民間團體草根職教先鋒團隊力量正在成長。網路QQ群職教先鋒團隊正用團體的力量，迸發出越來越強大的號召力。
民間組織“草根”職教先鋒團隊作為一種新生事物，它的發展必將經歷一個循序漸進的過程。在當前大力發展職業教育工作中，它以其靈活的體制和多方位的服務，必將在調動廣大職教師生和企業的參與意識，進一步整合職教資源，促進職教各項事業發展中發揮重要的作用。是新時代職教發展一股不可缺少的力量。
這支團隊超越地方面向全國，致力於最新職業教育思想的發展與傳播，致力於現代職業教育的建設與宣傳。
這群職教人對學生的真愛、對工作的熱愛，對事業的大愛。也凝聚著職教草根們的心血和汗水，閃耀著他們的智慧光芒，反映了職教同仁的心路歷程，正是在我們這些草根職教人卓越的努力下，才成為一面光彩奪目、具有號召力的旗幟。正是在他們愛心的感召下，才有那么多人無怨無悔地走進這支沒有“俸祿”，只有奉獻；沒有回報，只有付出的職教草根隊伍。
六、團隊幾點期待
1.既要做“鯰魚”，也要有頑強的“勁草精神”
我們提倡在職業教育中，加強校際間的教學交流，起到“鯰魚效應”，“草根”職教先鋒團隊做職業教育中的“鯰魚”。激發大家的活力，激活之後要紮實，要踏實，行百里者半九十，要對環境有客觀認識，要有工作和交流中找到平衡心理，要做專家型一線學者，做師德模範，珍惜自己奮鬥而擁有的一切榮譽和成績，在此基礎上繼續以超群的勇氣在崗位上建功立業，魚要化龍，要時而綿柔，時而強壯，教化須有力量。
2.既要體現“草根”舞台之大，又要百花齊放、百家爭鳴
每個人成長中時而徐徐，時而急急，團隊中每個成員都寬容愛護大家，包括核心成員，也有很多不完善之處，我們不只是志同道合、相融共生，更是精誠動人、竭盡所能。自然以博大的胸懷承載著萬物，草根團隊這個先鋒集體也以博愛的氣概陪伴著職教教師的成長，幫助他們完成自己的光榮和夢想，我們要回報集體以感激和真誠，要對集體有感情。
3.既要做好校本，又要奉獻社會
首先要奉獻給我們成長的根基和土地，每個先鋒要以校榮我榮的心態來對待自己的學校，默默的、深情的回報，煩惱產生智慧，每個人做好身邊事，做中學，靜觀世、常正已、寬待人、悅處事。以學校為圓心，向全國職校發揮自己的先鋒作用。
4.既要淡泊名利，又要積極的心態
我們要面對無窮無盡的困難做出持久不竭的努力，要不徐不急的面對無窮變化，做出積極的反饋，向比較正確和相對真理前進。什麼叫問題，問題就是沒有解決的事物中呈現的矛盾，發現矛盾是智慧，打算解決是勇氣，能化解矛盾是能力。我們要培養自己解決實際困難的勇氣和能力。
五、既要帶頭，更要善用團隊的力量
無論是網路交流、會議學習、出書立說，大家有需求可以研究團隊的平台能為我做什麼？同時要冷靜，不要將一時的功利心急迫的展露在公眾面前，要經得起沉澱，升華後再以飽滿的信心去博得大家的認可和支持，當出發點是相對客觀和正確的，我們可以使用各種技術去支持任何有力量、有精神、有能力的先鋒成員，讓他成長，成熟，讓他的階段成果迅速推廣，為大家為職教服務。
最後祝願“草根”築成友誼的根基，“團隊”架起事業的大廈，以履行國家職教責任為根，以“團隊”成長促職教事業為基，志存高遠，腳踏實地、誠信創新打牢紮實的功底，踏實潛行，做實業，做大教育，以草根職教‘五皮精神’‘勁草精神’為社會主義中國職業教育做出愛的畢生奉獻！期待“草根”職教先鋒團隊與中國職業教育共創輝煌的明天！
七、團隊章程
團隊的交流性質：俗話說：“智者乾實事，庸者爭虛名”“好男兒志在四方”。職教先鋒團隊是由許多長期工作在職業教育第一線的熱心老師自發成立的，採取網上平等交流、思想碰撞；兼容並包、思想自由；紮根實踐，銳意創新與實地巡迴演講等方式進行學術交流。
團隊的交流目的：拓寬交流渠道，加強校校之間、校企之間合作，交流經驗，探討問題；整合資源，尋求突破；拓寬渠道，增長友誼。是“實踐者與實踐者的交流，實踐者指導實踐者的交流，解決實踐者遇到實際問題的交流。”
團隊的宗旨：宣傳黨和國家的職業教育方針政策，積極呼籲大力發展職業教育，廣泛探討我國職業教育的發展規律，著力解決職校生“高入學、高厭學、高流失”的“三高”問題和“難招、難教、難管、難學、難留”的“五難”問題，以實踐者指導實踐者，培養實踐型專家指導一線教師的職教改革實踐活動，集“團隊”的力量、聚“團隊”的智慧助推職業教育又好又快地發展，並適時開發適合當代職業學校學生學習的指導教材。
團隊的口號：我們來自職教改革的第一線，我們深深地熱愛這份光榮的職業，我們將團結起來，用畢生的心血和智慧促進職教事業的改革與創新，從我做起，從現在做起，為經濟社會的發展做出積極的貢獻。全心致力於職業教育改革和發展，為職教事業實實在在向前沖，讓職業教育的明天更加美好！
團隊的任務：弘揚職教精神、助推職教發展、解職教人之困、為職教人服務。
團隊的工作原則：表揚他人直白點、宣傳自己勇敢點、提醒他人真實點、批評他人委婉點、指責現實冷靜點、憤青語言少說點。
團隊的工作作風：仔細觀察、大膽構想、小心求證。
職教發展,策劃先行,草根視角,勇於實踐,凝聚力量,共謀發展
