出版時間：2006-6-1
版 次：1
頁 數：333
字 數：270000
印刷時間：2006-6-1
紙 張：膠版紙
I S B N：9787540663155
包 裝：平裝
內容簡介
本書對香港地區的中國小文學教學進行歷史和現實的考察，分析文藝學和中國小文學教育的演變及其之間的關係。這對於目前中國小文學教育具有重大的理論意義和現實套用價值。從理論意義方面來看，對文學教育的目的、內容與方法，以及文學理論的發展對文學教育的作用等方面都會有比較深入的探討。從現實套用價值來看，目前的中國小文學教育正處於舉步維艱的狀況。而這些研究成果會為目前的改革提供直接的參考和借鑑。
“文藝學與中國小語文教學”課題在現有文藝學研究成果的基礎上，對我國中國小文學教育的基本理念、課程目標、課程內容和課程實施等進行審視，總結歷史和現實的經驗教訓，並借鑑外國在文學教育方面的經驗，以解決我國中國小文學教育所遇到的理論和現實問題。本課題的研究成果是多卷本的系列著作。這些研究成果主要為中國小語文教師提供具有較強針對性和可操作性的理論、思路與方法。其次，這些成果適用於從事中國小語文教學研究的工作者，包括各級教研室的教研員和高校語文教育學專業的教師、研究生。另外，這些成果也適合研究文藝學和對這方面感興趣的人員閱讀，因為這些成果拓展了文藝學的研究領域和研究方法。本書是系列之一，主要研究了香港國小的文學教學。
目錄
緒論 新世紀香港國小語文教育的議題——文學教學
第一章 文學教學的歷史視角：香港國小文學教學的意義與方向
第一節 文學教學——香港國小語文課程的變革
一 香港國小語文教師的臨界思考
二 香港國小語文教師對加強文學教學的意見
第二節 香港國小語文教育發展路向——後殖民文化的觀照
一 學習失衡：香港國小語文教育的歷史觀察
二 語言殖民、文化殖民及其影響
第三節 後殖民文化下近五十年香港國小的文學教育
一 從中學語文及文學分科看國小文學教學
二 近五十年香港國小語文課程檢視
第四節 新世紀香港語文課程革新與國小文學教學
一 文學教學的提出
二 從範式轉移看香港國小文學教學：局限與不足
三 走出後殖民的陰影：香港國小文學教學方向的探索
第二章 文學教學的文學視角：香港國小文學教學的定位與內涵
第一節 文學特質的認知對香港國小文學教學研究的意義
一 定位與內涵：香港國小文學教學的根本問題
二 現況剖析：香港國小語文教育工作者對文學教學的認知
三 現況的反思：文學教學的錯位認知及其影響
第二節 文學教學的本源思考——文學教學的定位
一 文學和語文的關係
二 文學教學的定位
第三節 文學教學的實務思考——文學教學的內涵
一 文學特質的理解
二 文學教學的內涵
三 文學教學的主體
第三章 文學教學的社會視角：香港國小文學教材的選取與套用
第一節 香港國小語文教育工作者對文學教材的取態
一 教師對文學文本的接受
二 從文本的接受到教材的編選
第二節 從文學社會學理論看教科書編者、教師及學生之間的關係
一 文學作為社會過程的理解
二 教育環境下的文學生產、分配與消費
第三節 從文學分配分析教科書文學教材的呈現形態
一 文學教材的類別
二 香港國小語文教科書中的文學教材分析
三 香港國小語文教科書中文學教材呈現方式的探討
第四節 文學教材作為社會事實與文學教材的選取
一 文學教材作為社會事實的思考
二 從社會意義看文學教材的選取
三 從文學價值看文學教材的選取
四 從教學價值看文學教材的選取
第四章 文學教學的教育視角：香港國小文學教學的模式與取向
第一節 傳統文學教學取向的局限與危機——成人導向，複製讀者
一 問題的提出：傳統文學教學的迷思
二 傳統文學教學迷思的透視：現行國小文學教學取向與方法的檢視
第二節 從有效教學的原理看文學教學的模式
一 教師教學決定的思考
二 有效教學的基本原理
三 從文學教學的性質與目標看文學教學的模式
第三節 從有效學習的原理看文學學習的取向
一 傳統語文教學理念的檢視
二 建構取向的文學學習
三 以讀者為主體的文學學習
第五章 文學教學的案例研究：香港國小文學教學的實踐
第一節 教學實踐的目的、理念與規劃
一 教學實踐的目的
二 教學實踐的安排與規劃
三 教學實踐的理念
四 教學設計的理論依據
第二節 教學實踐的分析
一 新詩教學(小三)
二 古詩教學(小四)
三 寓言教學(小四)
四 童話教學(小四)
五 兒童小說教學(小四)
六 遊記教學(小四)
第三節 教學實踐的綜合分析
一 教學實踐的經驗總結
二 教學實踐的普遍意義
結論 香港國小文學教學研究的思考
一 教學理論的探討
二 教學實踐的啟示
三 未來的研究方向
參考文獻
後記
