舉例
如：
啊，寶，白，崩，本，不，補。這幾個字按音序排列，就是
啊(a)，白(bai，b在a後面)，寶(bao，ba一樣，o在i後），本(ben，e在a後），崩(beng，比ben多一個g，排在後），補(bu三聲，u在e後)，不（bu四聲，聲調在“補”後）。
而國小教學中經常讓學生寫的一個大寫字母，是漢字拼音的首字母，指的是查檢一個字時，首先要找的那個字母。這個音序的套用，不是“音序”本身的意義。
簡介
音序指音節的第一個字母的大寫，音節是指整個拼音(包括聲母、韻母和標調符號)。
音節是聽覺能感受到的最自然的語音單位，有一個或幾個音素按一定規律組合而成。國語里，除個別情況外，一個漢字就是一個音節。
國語音節由聲母、韻母和聲調三個部分構成，韻母內部又可分為 韻頭、 韻腹、 韻尾
音序 字母表是A,B,C,D,E,F,G,H,I,J,K,L,M,N,O,P,Q,R,S,T,W,X,Y,Z。其中少了V。因它不能做音序，而且讀不出來。不過現在已經可以用在“女”字之類中了，可以打得出來。
就是首字母按照26個字母的順序排列。
其中漢語拼音是以 拼音字母（也就是 拉丁字母，多個ü）為順序的，並且是逐個字母比較排序，如果音節的各個字母相同，則再按聲調排序。
音序排列就是首字母按照26個 字母的順序排列
舉例
如：a（A） dê（D）bê（B）e（E）cê(C)
這幾個音序排列為：a（A）、bê（B）、cê(C)、dê（D）、e（E）
排列和使用
排列
而國小教學中經常讓學生寫的一個大寫字母，是漢字拼音的首字母，指的是字典中按音序排序，查檢一個字時，首先要找的那個字母。這個是音序的套用，不是“音序”本身的意義。
另外，漢語中不存在任何一個字以i、u、v（ü）作為拼音首字母，所以漢語拼音首字母排列為：
Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Jj Kk Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Ww Xx Yy Zz
使用
漢語拼音字母的排列次序同其所對應的英文字母的排列次序相同，而不是按人們學習時用的“b，p，m，f……”的那個次序。使用這種定序得到的結果去查找一個漢字，人們大致需要經過下面幾個步驟：
(1)拼出所要查找漢字的拼音；
(2)在“漢語拼音音節索引”中找到拼音聲母（或韻母）所在處；
(3)在所有具有同樣聲母的漢字中查找該拼音的韻母（沒有聲母的除外）；
(4)找到該拼音所在頁，翻到正文中的該頁；
(5)在所有具有同樣拼音的漢字中依次查找想要的漢字；
(6)找到該漢字。
與一百個左右或數百個筆劃和偏旁部首相比，這種只有26個拼音的定序方式很容易被人們記住。這大概是當今中國人，特別是年輕人，大多喜歡用拼音來查找漢字的原因。
弊端
但這種定序方式也有以下的弊端：
一 ,定序方式同漢字本身固有的結構（如筆劃和偏旁部首）沒有關係。我們很容易看到拼音定序的實質是假借一個同漢字本身固有結構無關的 符號系統，以漢字發音為根據，通過外加的、間接的手段為漢字定序。如果不知道一個漢字的正確讀音，那么人們就無法將該漢字按拼音定序。
二,由於漢字同音字很多，所以很多漢字有相同的拼音。這些具有相同讀音的字之間如何定序是拼音定序方式自身所無法解決的問題。換句話說，用拼音來給漢字定序這一方式本身具有先天缺陷：它只能對漢字做到部分定序，沒有辦法做到完全定序。所以，拼音定序不是一個完整的漢字定序手段。
出現上述現象的根本原因是由於漢字不是 拼音文字，沒有表示音素的符號，在字的結構中也沒有音素被考慮和（或）被表示在裡面。因此，用拼音文字所用的定序手段來為非拼音文字的漢字定序必然會有這種 “不匹配”的困境。
這種具有先天缺陷的漢字定序方式如今被很多中國人接受和使用，也從另一個角度反映出漢字定序的問題並沒有得到很好的解決。沒有好一點的，大家只能無奈地退而求其次。
