內容簡介
童謠等民間文學樣式是一種活體記憶，是生命開端狀態的存在，兒童因為它們而在語言中獲得一種迥異現實的生命體認。這是個體源初的精神家園、話語故鄉。教者攜帶著自身的成長經驗，以他對兒童和語文的理解，近年一直致力於民間語文課程建設，行走於一條獨特深刻的語文教學與兒童閱讀推廣道路，他開發出一系列課例，如顛倒歌、繞口令、搖籃曲、謎語、巧女故事、神話等，深受兒童歡迎，同時以敏銳的觸角填補了當下語文課程所欠缺的一個領域。
推薦語：
·成尚榮、竇桂梅、郭初陽、戚韻東、劉緒源……聯袂推薦。
·著名語文教師傾力打造，親自實踐，並得到學生和學者的一致認同，保證課程的科學性和可操作性。
·童謠、顛倒歌、繞口令、謎語、民間故事等主題課程內容，填補了語文教學的若干空白，讓語文課變得好玩且有意思。
·讓語言回歸本真，探尋民間文學的價值，對學生進行文化啟蒙。
作者簡介
周益民，語文教師，任教於南京市琅琊路國小。倡導愛心、童心、詩心一體的語文教師情懷，追尋富有童趣、意蘊的教學氣質，崇尚自由、真誠的教學風骨。出版過幾本書，敝帚自珍：《做個書生教師》《造夢課堂》《童年愛上一本書》《故事、兒童和作家的秘密》《閃閃發光的故事》《兒童的閱讀與為了兒童的閱讀》等。
封底文字
周益民不想標新立異，更不想故弄玄虛，驚動大家。但他恰恰是在創新，他恰恰“驚動”了我們，準確地說，我們“被驚動”了。
——成尚榮（國家督學，江蘇省教育科學研究所原所長）
周益民的每一節課，都是一個發明！
——郭初陽（獨立語文教師，任教於杭州越讀館）
民間文學、民間文化，是周益民用心尋覓、虔心呵護的“偉大事物”，也是我們這個民族的“偉大事物”。周益民的探索，喊出了一個孤獨而執拗的聲音。
——竇桂梅（特級教師，清華附小校長）
太“有意思”的文學課堂和太“有意義”的文化建構讓我們每個人都回到了童年，我們的心也安頓了下來。
——戚韻東（特級教師，南京市琅琊路國小校長）
讓民間文學回歸民間，把兒童文學還給兒童；語言，屬於想要說話的人；而語文，只屬於那一顆顆渴望書寫、閱讀、訴說和傾聽的心。周益民的課和他的書，喊出了反異化的強音。我們從這裡看到了人和語言回歸本真的希望。
——劉緒源（兒童文學理論家，《文匯報》副刊“筆會”原主編）
機巧的、智慧的、瑰麗的民間文學，曾經是我們生命中的初乳。勇敢的周益民老師，以他不凡的見識和實踐，滿懷喜悅地打撈起它們，連綴成珠，一串串地呈現到課堂上，讓孩子目不暇接，驚喜和痴迷。
——黃蓓佳（著名作家）
目錄
序一 美好的“驚動” / 成尚榮 001
序二 回到話語之鄉 / 周益民 005
1. 想念那話語之鄉
——《童年的月亮爬上來》教學記錄 001
【點 評】 月亮的隱喻和童年的想像/成尚榮 016
語文的文化，兒童的文化/鄭飛藝 020
甘泉與“氧分”/薛瑞萍 026
2. 語言的狂歡與精神的自由
——《這裡有個顛倒的世界》教學記錄 031
【點 評】 比夢更美 比幻想更動人/曹春華 045
遊戲一樣好玩的語文課/張康橋 049
3. 回互其辭的智慧
——《謎之謎》教學記錄 053
【點 評】 笑聲里思考的愉悅/冷玉斌 066
留連在童年裡的謎人/馮 毅 074
4. 趣味橫生的口腔操
——《繞繞復繞繞》教學記錄 083
【點 評】 一堂有創意、有特色的語文課/金 波 097
十分好玩，十分有用/陳金銘 100
5. 回望生命開始的地方
——《搖啊搖》教學記錄 105
【點 評】 點燈人帶來的光/韋 伶 123
“回望”的高度/方衛平 127
6. 辭舊迎新詩中詩
——《春聯》第二課時教學記錄 131
【點 評】 鳶飛魚躍 一派天真/丁慈礦 140
讓語言飛/李懷源 143
7. 唇齒間的智慧花朵
——《巧女故事》教學記錄 145
【點 評】 一樁有意義的教學實踐/汪 政 157
一節課，能走多遠/曹春華 159
周益民《巧女故事》一課的文化意蘊/王小慶 165
8. 荒誕浪漫的永恆神聖
——《人類從哪裡來》教學記錄 175
【點 評】 重建兒童文化的巴別塔/楊孝如 189
9. 千年明月寄相思
——《嫦娥奔月》教學談 201
附 錄
兒童：既是民間的，也是文化的/王小慶 207
探索者的回歸和創造/劉占泉 217
周益民民間文學課例的課程論價值/陸 平 225
人是一種來自語言的造物/耿占春 232
