辦學理念
通慧教育體系是以中華傳統文化核心價值思想為統領，與西方全腦科學研究結果相結合，即把中華聖賢教育與西方智慧型教育融合為一的教育體系，解讀出道與術之間 的內在聯繫，清晰地體現了教書為育人服務的內在統一關係，是“道”統領“術”的心、腦、體共運的人本教育，使教育回歸到生命成長需求和生存發展需求上來， 回歸了教育本源。
通慧教育體系由通慧教育理念、通慧教育管理、通慧教育課程、通慧教育課堂、通慧教育家校等五部分組成，它以核心理念 “通慧為一”為道德引領，以通慧教育真言為內涵顯現，以校訓“格物致知 蘭心修德”及“十五德”為生命導向，以“通慧教育管理”為運行渠道，以“通慧教育課程”為教學內容，以“通慧教育課堂”為教學形式，以“通慧教育家校”為 育人基礎，形成家庭、學校和社會三位一體的合力，為未來社會培養具有中國根的世界人。
管理團隊
校長倪貫翔注重教育和國際接軌，善於利用國際的先進的辦學理念和優質的教育資源，結合我校的辦學特色，推行國際化和個性化的教育模式。學校領導定期到國外考察訪問，不斷拓寬領導者的辦學視野，同時不定期組織中層領導到國內名校進行參觀交流，爭取將優秀的辦學經驗引入到我校的管理和教學中。這種國際化和開放性的辦學思路，為我校的發展和領導者素質的提升起到了至關重要的作用。
學校的管理團隊老中青結合比例合理，既有經驗豐富的知名領導，也有踏實幹練的中青年管理者，在人才梯度合理的前提下，發揮各自的特點及優勢，實現學校管理的最最佳化。學校定期組織中層領導研討會，分析學校發展思路和學生的實際情況。格蘭德經過這些年的發展與積澱，已經培養出一批懂教育、懂管理、重教學，敢於創新、團結協作、奮發向上的管理團隊，在領導團隊中形成了和諧團結的工作作風。
師資力量
學校擁有一支中外教師兼有、年齡梯度適宜、學科分布合理、高素質的具有改革和創新精神的師資隊伍。在課程設定方面，在國家課程基礎上，突出國學和外語兩大特色，自主開發出國學課、漢字課、外語課、家政課、時政課、名曲課、名畫課、太極課、武術課、棋類課、古琴課、舞蹈課、書法課、國畫課等獨具特色的校本課程，形成了相對更科學、更符合教育規律的課程體系，注重學生個體發展和能力的培養。在格蘭德國小的課堂上，強調變教師精彩為學生精彩，還原學生的主體地位，這種課堂教學模式走在了全國課堂教學改革的前沿，也多次受到來校聽課的專家和領導的好評。
課程特色
國小部課程設定以通慧教育理念為引領，以“中國根 世界人”為培養目標，立足學生生命成長需求，將國家課程校本化，國際課程本土化，注重中華優秀傳統文化的傳承和外來文化的融和，突出國學和外語兩大特色，開設太極、武術、書法、國畫、圍棋、國象、古琴、吟誦、家政、時政、自然拼讀、英文演講、英文繪本、名曲名畫欣賞等大量具有中外特色的校本課程；高爾夫、籃球、足球、話劇、主持人、合唱、舞蹈等 20 余門社團課程，豐富了學生們的生活，開拓了學生們的視野。
在課程的開展中，強調學生自主、合作、探究，讓學生經歷學習全過程，在實踐中形成大愛、真誠、果敢、堅毅、奉獻的品質。
校際交流
格蘭德的校際交流自始就站在一個很高的平台上，都是以世界教育強國的頂尖大學或是對等的國際名校為依託，展開的廣泛而深入的校際教育交流。
開展校際交流具有深遠的意義：
1.促進學校發展與辦學理念的落實，提升學校的管理水平。
2.促進教育理論與教學實踐的結合，有針對性地解決教師在教學中遇到的問題；
3.促進教師的專業發展，提高教育教學質量，打造研究型教師隊伍；
4.促進教育資源的整合和開發，實現優勢互補和資源共享，與國際教育接軌。
我校開展的校際交流的具體形式及內容包括以下幾點：
1.定期的校際間互訪。參觀校園環境、圖書室、閱覽室、實驗室、體育器材室、多媒體教室等，聽取校長經驗介紹，共同探討辦學理念、教育發展、制度建設等。
2.開展校際間教研工作。包括課題研究，校本教研，校本課程開發，教學論文的撰寫，實驗課教學，第二課堂開展情況等。
3.開展校際間教學座談會。包括個性教學、集體備課、各科教學方法學習與交流、作業批閱、差生轉化等。
4.開展校際間的說、聽、評課活動。在“走出去”的同時，可以把國外學校的優秀教師“請進來”，組織全校教師聽課和評課，學習研討。
交通指南
地址：青島市市北區合肥路682號
青島格蘭德國小18、465、601路至勁松三路四季景園車站下車；19、308、379、389、607、622、932路至陽光山色沿合肥路向西200米右拐勁松三路北行150米；28、119、126、216、307、362、370、381、602、603路至浮山後小區沿勁松三路北行1000米。
