目錄
足跡篇——播撒愛的種子
一、尋找愛、發現愛是心理輔導工作者生命的意義/1
二、歷史的隧道/2
三、守望生命希望的燈/4
四、愛心接力/8
五、問題孩子的背後常常有一個不健全的家庭關係/9
六、雪絨花代表為愛犧牲一切的決心/11
七、雪絨花使者——校園裡的護花人/14
八、雪絨花心理劇場在四川災區/16
九、雪絨花開在社區——記北京師範大學心理諮詢中心社區服務工作/19
附1：心理健康品牌——雪絨花家族一覽表/30
附2：心理諮詢中心大事記/31
培育篇——多種耕耘方式育苗
一、以人本心理學的理念建構學生心理輔導中心/38
二、以專業為依託的特色工作機制/45
三、以學生髮展為本，營造愛與接納的校園氛圍/59
四、宣傳普及心理健康知識，通過多學科教師發揮學生心理保健醫生的作用/64
附1：北京師範大學歷屆“5·25大學生心理健康節”主題/67
護花篇——危機預防與干預
一、我不想自殺的理由/68
二、假如我們在飛機上——四個人的生死遊戲/70
三、精心編織心理危機網路體系/72
四、大學生心理危機的干預方略/74
五、寫給天堂里的父親/80
六、碰到有人要自殺怎么辦？/81
附1：北京師範大學心理危機干預預案/83
附2：北京師範大學雪絨花學生心理幫助熱線心理危機干預策略/85
附3：北京師範大學心理危機干預流程圖/87
課堂篇——團體輔導的動力
一、當價值被拍賣——課堂日記一則/89
二、心理健康課程的特點和作用/93
三、教師在心理健康課堂中的定位/97
四、心理健康教育內容的設計/99
五、互動式練習在心理健康教學中的運用/102
六、心理健康課堂的組織與評估/103
七、心理健康課堂適用的教學方法/110
八、心理健康課程設定/112
九、團體輔導室里的神奇力量/114
十、心靈茶座：在互動中成長/118
十一、我的大學最愛——心理素質訓練課/124
十二、由死到生的升華——當課堂上談論到生命與死亡時/121
熱線篇——電話連著我和你
一、定位清晰，雪絨花常開/130
二、巨觀架構，接線員培訓/132
三、紮實的培訓，成長的沃土/134
四、過硬的督導，進步的階梯/141
成長篇——我與雪絨花
一、我與雪絨花的親密之旅/148
二、雪絨花滋養我心靈/150
三、雪絨花陪伴我成長/155
四、好一朵美麗的“雪絨花”/158
五、我和雪絨花的故事/160
六、你站在自己的花園裡/163
七、“雪絨花”帶我走向新的生涯之路/165
八、融化他的心，點燃我的夢/168
九、每個人都是雪絨花的一個絢爛花瓣/172
十、學著愛，學會愛/174
十一、我的成長路上開滿雪絨花/178
支持篇——成長的夥伴
一、讚頌熱線電話20年/181
二、輕輕飄灑的雪絨花/184
三、流經我生命的小溪/186
四、讓關心、溫暖和支持傳遞下去/190
五、與雪絨花一起走在心理劇探索之路上/191
六、關愛生命，呵護心靈/195
學習篇——與大師見面
一、凡事都有例外——積極焦點治療/199
二、劇中人生——我體會到的心理劇/203
三、走近薩提亞系統轉化式治療/208
四、心靈深處的碰撞——Satir的“愛”之道/216
五、困境與突破：一種整合的助人途徑/224
六、走出被扭曲的觀念——理性情緒療法/230
制度篇——家園建設
一、專業倫理的保護膜/238
二、釐清界限/240
三、諮詢室還是護士站？/249
四、放下與放不下的/250
五、諮詢室的設定與布置/251
附1：中國心理學會臨床與諮詢心理學工作倫理守則（第一版）/254
附2：北京師範大學心理諮詢中心來訪者須知/261
附3：北京師範大學心理諮詢中心家長知情同意書/262
附4：北京師範大學心理諮詢中心兼職諮詢員（校內人員）管理方案/263
附5：心理諮詢中心接待員工作協定/264
附6：北京師範大學心理諮詢記錄知情同意書（聲音及影像部分）/264
附7：就醫學生班主任聯繫書/265
附8：生命承諾書/266
附9：台灣《當事人的基本權益》/266
結束語——20載芬芳，明日花開情更濃
參考書目
