個人經歷
費奧多羅夫是一個公爵的私生子，與托爾斯泰一起在1828出生。中學畢業後進入敖德薩貴族學校學習。1852年在畢業考時他與一個教員發生激烈辯論，憤而離開學校。從1854年起，費奧多羅夫在幾所中學任史地教員。由於他的教學方法與眾不同，主張不受課本限制，通過直接研究當地的地理、歷史和觀察星球、進行實地試驗獲得知識，他常與學校當局發生齟齬，因而頻頻更換學校。1867年步行到莫斯科。1874年起在魯緬采夫圖書館（列寧圖書館前身）擔任管理員，歷時25年。1903年去世。他是一位極富創見的思想家，一個獨特的哲學體系和人類思想發展史上最大膽的烏托邦的創始人，也是俄國最早提出飛向宇宙的宇航學奠基人。費奧多羅夫學問淵深，博覽書史。據說他幾乎知道魯緬采夫圖書館所有藏書的內容。他不僅精通歐洲各主要語言，而且對包括漢語在內的許多東方語言也頗有研究。他對哲學、自然科學、藝術都有很深的造詣，被人稱為百科全書。他的博學在彼得堡和莫斯科的知識界口碑載道，甚至使他帶上傳奇色彩。
哲學思想
更令人驚奇的是費奧多羅夫的哲學思想。這位普通的圖書管理員，獨樹一幟，自成一系，竟然提出一套驚天動地的“調節自然”計畫，內容包括駕馭大自然，改造人體，進入宇宙，直至戰勝死亡，使先人復活。他把實現這一計畫稱做全人類的“共同事業”。
“調節自然”的第一步是控制大自然。費奧多羅夫斷言，當人尚未成為自然的主宰者時，自然是一股盲目的毀滅性力量，是所有人的共同敵人。一旦它為我們所駕馭，便成了我們的永恆朋友。控制自然的途徑有調節氣候，控制地球運動、磁力和太陽能，使風、雨為我所用，把太陽系變成生產力。對這一點，托爾斯泰表示贊成。他寫道：“關於雲的運動，使雨水不回落到海里，而落到需要的地方去，我是一無所知，也從未讀到過，不過我想這並非不可能的事，朝這個方向所做的一切都是好事。這正是尼古拉·費奧多羅維奇宇宙觀的一個運用，對此我過去和現在一向是贊同的，也就是說，這是值得為之努力的事業和全人類的共同事業。”費奧多羅夫認為，在調節自然的過程中，人也應改造自己的機體，包括生理和心理。要運用一切發明創造來尋求“新人體”。這種人彼此之間要有透明度，有合理的營養系統。可以用一些人工器官取代原來的器官。費奧多羅夫提出，人的活動不應囿於一個星球。一個星球上的生活資料是有窮盡的，這樣死亡便不可避免。唯一的出路是走出地球，飛向宇宙，獲得新的居住點。費奧多羅夫是俄國提出征服宇宙的第一人。蘇聯“航天學”之父齊奧爾科夫斯基年輕時常去魯緬采夫圖書館，得到費奧多羅夫的多方指點，他後來所進行的科學研究，就包含著費奧多羅夫的“宇宙哲學”的影響。
最終目標
戰勝死亡，使一代又一代的祖宗復活，是費奧多羅夫計畫的最終目標。他稱這是道德的最高階段，是人類的最高使命，最大責任，也是人類的最大幸福。要做到這一點，首先要喚醒後輩對祖先的愛和道德責任感，要樹立對祖先的崇拜，要恢復人類的親情。在費奧多羅夫的著作中，關於道德與責任的論述占了很大篇幅，這是托爾斯泰最欣賞的，也是最能引起他的共鳴的部分。至於起死回生的具體方法，費奧多羅夫主張從揭開遺傳的奧秘著手。他的構想是通過蒐集死去的人的原子和微粒來恢復人的軀殼。而思想和意識是物質的屬性，有了軀體，意識也就可以恢復。“……人體是一部機器，把機器裝配好了，意識就會回到它身上！
個人作品
《童年的發現》被選作鄂教版六年級上冊第12課課文和人教版五年級下冊第8課課文，人教a版選讀三課文，（現於人教版語文五年級下冊第八課）上海版五年級下冊第37課，語文S版六年級下冊第14課，文字有所改動。
全文共有19個自然段，可分為三部分：
第一部分（第1、2自然段）主要講的是“我”童年發現了有關胚胎髮育的規律，這起始於"我"夢中飛行。
第二部分（第3自然段～第13自然段）主要講的是“我”發現自己總在夢中飛翔，問老師仍沒有找到答案，“我”便自己獨立觀察思考，發現了胚胎髮育的規律。
第三部分（第14自然段～第19自然段）主要講的是老師講生理課時“我”情不自禁的一聲笑使老師誤解，並被轟出教室以及當時羞愧的心情。
文章簡要
本課講的是作者童年時的一個發現，反映了兒童求知若渴的特點和驚人的想像力。
文章先概述了作者童年時的發現，然後具體敘述這項發現的經過，最後寫這個發現在幾年後老師講課時得到證實。文章的重點是寫作者童年時發現胚胎髮育規律的過程。這個過程大體經歷了三個相互聯繫的階段：先是夢中飛行；由夢中飛行引出了為什麼會在夢中飛行及老師對此所作的解釋；由老師的解釋引出了人究竟是怎么來的疑問以及對這個疑問的大膽猜想，這個猜想就是作者的童年發現。
文章中心
本文通過記述“我”由尋夢而發現胚胎髮育規律，但受到了打擊和懷疑的事，讚頌了孩子的獨立思考，善於發現的精神，說明了任何發明與發現都不是一帆風順的。
