基本資料
1993年之前在新疆喀什二中任教務主任
1994年調入烏魯木齊市四中任教務主任
1995年在烏魯木齊市十中掛職，任副校長
1996年任烏魯木齊市六中副校長
2001年任烏魯木齊市十三中校長
2002年任烏魯木齊市八中校長
2007年任烏魯木齊市一中校長
格言
教育需要用熱情和生命去擁抱。
教學理念詳細資訊
“和諧校園是和諧教育的重要基礎工程！”這是烏魯木齊市第八中學校長閆立晉對和諧校園的獨到認識。“學校教育就是要創設教育情境，使教育者、受教育者的身心和個性全面和諧發展，實現個體與社會的和諧。”閆立晉這樣認為。為此，他提出了“人人有機會、人人有發展、人人能成才”的辦學理念。
閆立晉首先從教師隊伍抓起，他認為，沒有優秀的教師，就沒有優質的教育，和諧教育更是無從談起。於是，他立足校本教研，加強校本培訓，多渠道、多形式、多層次開展在職教育培訓，使全校教師的培訓率達100%。
在閆立晉看來，除了教師素質，校園文化建設是和諧校園的靈魂，是一所學校興衰成敗的重要因素，是維繫學校可持續發展的精神支柱。
學校先後投入200萬元資金，實施校園綠化、美化方案，修建文化牆。在八中的校園裡，每一幅標語，每一處景致，都經過悉心安排和布置，處處體現著育人的良苦用心。
構建和諧校園必須注重教育主體諸要素間的和諧發展，在提倡諒解與寬容、促進公平與公正的和諧氛圍中，增強競爭實力，獲得效益的整體提升。為此，他提出了“以事業和目標鼓舞人，以榜樣和成就激勵人，以坦誠和民主團結人，以真誠和愛護關心人，以自律和示範感染人，以情感和制度管理人”的管理理念。在學校管理工作中，在上級與下級、學校與社會、整體與局部等關係中，充分體現人與人的和諧，體現制度與情感的和諧。
在閆立晉眼裡，公開、公平、公正，關懷體貼是學校和諧最重要的因素。在八中，每年至少召開一次教代會，討論學校的發展規劃，修改完善學校的各種制度，無論年底考核，職務晉升，還是評先評優，均進行公示，並設有意見箱。在進人用人上，學校始終堅持全面考核，重業績，重能力。在政治上關心廣大教職工尤其是青年教師，從待遇上向一線教師、班主任傾斜，從生活上、情感上關心老教師及家中有困難的教師，對剛調入學校工作的教師，學校出面幫助解決住房及子女入學、配偶調動等問題。這些看似細小的關心和幫助，在八中形成了強大的凝聚力，使全校教師心往一處想，勁往一處使。
閆立晉十分看中民主化管理在構建和諧校園中的重要作用。他認為，要實現管理民主化，首先是學校領導要做到民主。為此，他經常深入到教師和學生中間，傾聽他們的意見和建議，尤其在學校的重大決策方面，如實施人事制度改革方案，他與2/3以上的教職工談過話，了解過他們的真實想法，專門召開座談會，傾聽大家的意見和建議。就連學校修建大門，他也要多方面、多層次徵求教職工的意見，充分尊重廣大教職工的知情權和意願。
學生個性的全面和諧發展是和諧校園的一個重要標誌。烏魯木齊市八中在促進學生增長科學文化素養的同時，把思想道德修養、勞動技能素養、身體心理素質等方面作為重要內容納入教學過程中，培養學生適應社會要求所必需的各種基本素質。
閆立晉始終堅持認為，教育公平是和諧社會建設的重要內容和實現途徑。在他看來，有了教育機會的均等，有了教育過程的公平，有了教育質量的公平，和諧教育才能實現。為了保證公平公正，在招生、分班、任課教師的安排上，閆立晉力爭做到公平合理、協調發展，始終堅持以熱愛學生為立足點，給予每一位學生切實充分的人格尊重、人文關懷和人情溫暖。
個人經歷
閆立晉從教的30餘年，先後在喀什二中、烏魯木齊市四中、六中、十三中、八中、一中擔任過教務主任、副校長、校長等職。在喀什二中，他帶的畢業班高考數學成績全疆第一。為了這個第一，他嘔心瀝血，常常加班加點備課到深夜甚至凌晨二三點；在烏魯木齊市六中任副校長期間，他負責全區第一個雙語實驗班的工作，他廢寢忘食地做課題、搞研究，課題成果得到大面積推廣，我區出現今天雙語教學、民漢合校的可喜局面，有他一份功勞；在十三中任校長期間，學校被評為“自治區素質教育示範校”、“全國現代化建設示範校”等；他在八中任校長五年，在德育、教學、科研等方面取得優異成績，使八中在未成年人思想道德建設方面走在了全區前列。
2006年7月，閆立晉調任烏魯木齊市一中任校長。在已有的成績上，他狠抓教師隊伍建設，狠抓教學質量的提高，今年高考中，150多位同學考入全國五大名校（清華大學、北京大學、復旦大學、浙江大學、上海交通大學），學校重點大學達限率達85%。在學科競賽中，有3位同學分別獲信息技術國際金獎、全國生物奧賽一等獎、全國教學奧賽銀獎，成為西北五省和我區歷史上的突破。
“家長最大的願望就是讓孩子擁有一個好老師，能上一所好學校。我在哪個學校任校長，就要在哪裡聚名師創名校。”
命非天定，有志終如願。名校的成功是教師隊伍的成功。閆立晉把加強教師隊伍建設作為學校發展的重中之重，視為爭創一流名校的根本條件。他常說：“家長最大的願望就是讓孩子有一個優越的學習環境，擁有一個好老師，能上一個好學校。我在哪個學校任校長，就要在哪裡聚名師創名校，滿足家長和學生的願望。”因此，他嚴把調入教師業務考核關，組織教師參加崗前培訓和繼續教育，派教師到山東、重慶、杭州等地參加學術研討會和培訓；並邀請國內知名專家來校講學。為練好內功，他組織全市教研中心教研員，對學校每位教師的課進行診斷性評價；他還請自治區教科所、市教研中心、兵團教委教研室的各科專家作評審，在校內舉行課堂教學大賽，營造鑽研教學的氛圍。
2003年，閆立晉在所在的第八中學提出“聚名師、創名校”的隊伍建設目標。他調離八中前，八中已聚集了七位特級教師牞他們各自帶著十多名徒弟，又吸引、招納了十幾位來自各地的優秀教師充實了八中的名師隊伍。這些教師目前已成為八中教育教學的主力軍。教育界同行們發出這樣的感慨牶“閆立晉到哪個學校任校長牞哪個學校就一定會火起來。”
課程理念創新
面對新一輪課程改革和新的教育形勢，閆立晉以新的課程理念創新工作。不斷學習、不斷改進、不斷創新，是閆立晉的基本思路。在烏魯木齊工作的十四個年頭，他幾乎沒有節假日，幾乎所有的雙休日、寒暑假他都在學校上班。
他多次赴區內外學習掛職牞他努力將所學新理論同教育教學管理實踐結合起來，撰寫了教育教學、教育科研、教學改革與評價、教育管理、培養創新型人才、推進素質教育等方面的論文100多篇。他長年為自治區教育學院全疆校長培訓班及烏木齊市成教院校長培訓班授課，主持了國家教育部“九五”、“十五”期間的兩項重大課題，分別獲“市科技進步獎”和“全國優秀課題”一等獎及“聯合國教科文組織”的獎勵。他1996年主持並參與的《自治區少數民族中學生雙語教學實驗的研究》課題，於1998年順利解題，獲得自治區有關專家的高度評價，並在全疆推廣；該課題的論證結果也引起教育部的高度重視，並迅速在全國實施。如今，內高班已在北京、上海、江蘇等全國許多發達省區鋪開，疆內國中班已在烏魯木齊市多所學校建成。
閆立晉在教學管理上也有重大突破，設立名師督導教學制，開展“聚名師、創名校”活動；成立若干讀書學習最新理念的研究小組；有2000多名學生參加的“研究性學習”；召集部分教師開展健康心理學的研究課題組，跟蹤、研究、解決師生中存在的心理問題……濃厚的教育科研氛圍在學校形成了。2006年，閆立晉被自治區確定為省級優秀專家。
