基本介紹
內容簡介
《野花集:教育-未來社會的希望》由福建教育出版社出版。
作者簡介
顧明遠，男，1929年10月14日生，江蘇江陰人，中共黨員，教授，北京師範大學教育管理學院院長、北京師範大學國際與比較教育研究所博士生導師。1956年畢業於蘇聯莫斯科列寧師範學院教育系。曾任世界比較教育聯合會副主席、北京師大附中副教導主任、北京師大二附中副校長、北京師範大學教育系主任、外國教育研究所所長、北師大副校長、北師大研究生院院長等。現任國務院學位委員會學科評議組召集人、全國教育科學規劃領導小組成員、國家教育部高等學校設定委員會委員、中國教育學會會長、北師大教育管理學院院長、《比較教育研究》雜誌主編、《高等師範教育研究》雜誌主編、《教育研究》編委會副主任等職。1991年被評為全國優秀教師，獲政府津貼及證書；1997年獲曾憲梓教育基金會97年高等師範院校教師一等獎；1999年獲北京市優秀“人民教師”稱號、2001年香港教育學院授予“名譽教育博士學位”。2001年以來主要承擔的課題：全國高校教研會重點課題：“關於教學評估與質量保障體系的研究”，全國學位與研究生教育發展中心“十五”立項課題：“研究生教育收費標準及獎助學制度研究”，全國教育科學“十五”規劃重點課題“中國教育大百科全書”等。主要著作：《魯迅的教育和實踐》(合著)、《比較教育》(合著)、《比較教育學》(譯著)、《教育學》(合著)、《中學實用教育學》(主編)、《世界教育發展的啟示》(主編)、《教育大辭典》(12卷本、增訂合編本2卷)、《戰後蘇聯教育研究》(合著)、《外國教育督導》(主編)、《比較教育導論》(合著)、《我的教育探索》、《中國教育大系》、《世界教育大系》、《國際教育新理念》等。
圖書目錄
總序
前言
綜合篇
教育
——未來社會的希望
新世紀剄來{舌教改
學習化時代的全民教育
科學精神和人丈精神的結合是21世紀教育的主旋律
教育創新：克服教育觀念上的四大誤區
學習學和智慧學
教育憂思錄之一
教育憂思錄之二
教育憂思錄之三
我對“縣中現象”的一點看法
蘇窄姆林斯基教育思想的現實意義
談談學風問題
也談“教育是什麼”
《解讀中國教育》序
《革新中國教育》序
建設學校文化，營造育人琢境
鑄造大學的靈魂
——《《現代大學文化學》
《大學之道》序
中國考試制度改革的出路何在
關於高考改革之我見
特殊兒童需要關愛
也談特色學校
向教育思想家、教育革新家呂型偉老旰學習
在李吉林教育思想研討會上的發言
《教育大境界》序
素質教育篇
教育公平與素質教育
評價制度與素質教育
多樣化是高中課程改革的必然選擇
課程改革要照顧農村教育的實際
《中華傳優美德讀本》再版序
《質疑“學會做人”》的質疑
從2003牟諾貝爾獎獲獎者談話想到的
培養創新人才需要教育劍新
語文給我智慧，給我文化
兒童識字教育門外談
魯迅作品還能不能進課堂
學習科學，破除迷信，提高素質
舞蹈與教育
學生舞蹈值得提倡
讓學生學習得怯樂
——為北京一師附小《國小快樂教育的學習方式研究》序
留給學生勻主學習的空間
夫該吶喊“救救孩子”了
折磨孩予的奧欺可以叫停了
在沒有壓力下會學得更好
鞭予只能培養奴才，不能培養人才
從“十佳少年”評審談起
我為什麼呼籲廢除“三好學生”的評選
公平而差異是基礎教育的必然選擇
少年留學要三思而行
《重新審視多元智力》序
《最後的圖騰》序
《我在美國讀中學》序
《梧桐村下的欺學》序
教師篇
中國呼喚當代教育家
教師職業特點與教師專業化
特級教師的倡議好
再談“沒有愛就沒有教育”
讓教師成為課程改革的主人
改革教師教育的10點建議
霍懋征老師的真善姜
——《真、善、姜的豐碑》序
高雅、親和是可貴的教旰乞質
校長，希望你走到學生中去
春風雨露 情在育人
——詠念董純才同志
潤物細無聲
——緬懷劉佛年教授
深切懷念董謂川先生
音容巳逝，風範永在
——深切懷念滕大未先生
雜 感
“浙江省博物館免費開放”有感
從“某正廳”說起
銀行取款有威
西行漫記和隨感
引言
熱鬧的馬斯特里赫特，寧靜的馬斯特里赫特
人與自然的和諧
歐洲的田野風光
莢扎特的故鄉
美麗的維也納
阿爾卑斯山，歐洲的驕傲
喧鬧的威尼斯
醉人的湖光山色
古老的維羅細
朝聖波洛尼亞
訪問布魯塞爾和魯汶
上帝創造了世界，荷蘭人創造了荷蘭
劉傑克媽媽家做客
歐洲的基督教文化
歐洲人的休閒文化
歐洲人的飲食文化
文摘
新世紀到來話教改
我們不知不覺地跨進了新世紀。新世紀應該有新氣象。人們對新世紀充滿了憧憬和期望。
回顧20世紀，科學技術有了突破性的發展，推動生產力的不斷提高，為人類創造了豐富的物質財富，把人類推進到現代化、信息化時代。但是現代化也使人類付出了巨大的代價：資源的浪費、環境的污染、生態環境的破壞，給人類帶來了災害。特別是現代化催化了人們的物慾，卻退化了人們的道德。人們的貪婪和掠奪，不僅破壞了大自然的平衡，而且引起了戰亂、爭鬥和腐敗。現代化是把雙刃劍，既推動人類前進，又似乎正在把人類推向深淵。幾年以前我曾經在電視上聽到一位治沙專家的哀嘆：人類已經製造了毀滅自己的武器，但至今還沒有創造出拯救自己的工具。這似乎悲觀了一些，但卻給人們敲起警鐘。但是我相信，20世紀是創新的世紀，21世紀將更是創新的世紀，人類正在提高對自然，對人類自身的認識，並終將創造出克服困難的奇蹟。
20世紀的教育就是在這種現代化的背景下發展起來的。一方面它得到了空前的發展，另一方面經歷了激烈的變革。20世紀的教育為科學技術的發展和社會的進步作出了不可磨滅的貢獻。但教育自身卻不能令人滿意，教育質量下降、青少年道德水準滑坡，困擾著教育工作者。人們期望著新世紀的教育能夠走出困境，培養新人。
21世紀世界教育的走向是什麼？常常有人向我發出這樣的問題，我卻難以回答。我不是未來學家，對社會的未來以及教育的未來難以預測。教育界有一種未來教育學派，他們設計了未來教育模式，但我想也不過是未來教育學家的理想而已，將來是否能夠實現，也是一個未知數。至於對於我來說，過去的事尚可說幾句，就像上面說的，對於未來卻很茫然。當然憧憬和期望總是有的。這裡就談談我對21世紀教育的期望吧。
我希望新世紀的教育更重視對學生人格的培養。教育的本質就是培養人，提高人的素質。江澤民同志在第三次全國教育工作會議上指出：“要說素質，思想政治素質是最重要的素質。不斷增強學生和民眾的愛國主義、團隊精神、社會主義思想，是素質教育的靈魂。”教育首先要培養學生做一個正直的中國人，他能夠正確對待自然，正確對待社會，正確對待他人，正確對待自己，有事業的責任心，能為社會、為人類作出一定的貢獻。
我希望新世紀的教育能夠減輕學生的學業負擔，把快樂的童年還給孩子，把學習的空間留給學生。讓學生自主地學，自覺地學，學自己喜愛的知識，從而學得更好。網路時代的到來為學生自主學習提供了廣闊的天地，但卻需要教師的引導。學生自主學習並非放任自流，而是學生在老師指導下自己計畫、自己思考、自己探索，培養自我學習的能力。
我希望處境不利人群的教育能夠得到關注和改善，使他們受到普通公民同等的教育。我國社會經濟結構正在轉型，社會出現貧富不均，有一部分貧困家庭的子女，如果沒有社會救助措施，很難完成他們所希望的學業。我國經濟發展很不平衡，老、少、邊地區仍然與貧困聯繫在一起。那裡的教育也需要特別關注。我國政府每年為少數民族地區、貧困地區投入大量資金，但除了資金的援助外，還需要發達地區的智力支援。要幫助那裡的教師改變舊的教育觀念，提高業務水平。
序言
這個集子中收集的是新世紀以來的一些隨感雜文，都是根據當時的教育現實有感而發的。有些是在會議、論壇上的發言，有些是報刊約我為當時教育熱點發表的個人看法，還有一些為他人專著寫的序言。但不論哪種文體，都是與當時的教育現實有關。正因為如此，所以有的雜文中所議論的內容今天已經過時。例如我在許多雜文中呼籲的重視農村教育，重視弱勢群體的教育等問題，這幾年已經有很大改善，農村義務教育實行“二免一補”，使億萬農民子女受益；當然也有些問題，如素質教育中的許多問題至今尚未解決。這些雜文本來已經沒有再出版的價值，但是福建教育出版社在10年以前出版過我的隨筆《雜草集》，我答應他們再寫一本《野花集》。本來是想年紀老了，退休下來，無事可乾，靜下心來看點書，寫點學習心得。誰知道，過了古稀之年非但沒有退下來，反而雜事越來越多，給福建教育出版社許下的心愿未能完成。最近他們要把教育隨筆編成系列，陸續出版教育名家的隨筆，因此他們要我完成原來許下的諾言。我思來想去，覺得按原計畫寫讀書心得已經來不及，只好把這些雜文濫竽充數。好在文章雖然沒有什麼文采，也不太像隨筆，但也還是實話實說，有些教育問題尚未過時，有些問題尚需我們大聲疾呼。所以我願意借些機會把自己的觀點亮出來，供大家討論思考批評。
